治气不养家

见“养家不治气，治气不养家”。

• 受暗害
• 受暴政迫害
• 受杀戮而死亡
• 受权
• 受杖刑处罚
• 受杖责的痛苦
• 受束缚而不得舒展
• 受束缚而不自由的境地
• 受枪伤
• 受某种习气所感染
• 受格
• 受案
• 受梦的启发
• 受检
• 受棒刑或被棒击后引起的创伤
• 受欢迎
• 受欢迎受重视
• 受欺
• 受欺侮
• 受欺侮和压迫
• 受欺骗
• 受死
• 受死刑
• 受比鸟
• 受民众热烈欢迎的场面
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• 经历探究过程 掌握核心知识
• 数感就是要“数”出感觉来
• 在实践中建构 在归纳中感悟
• 在数学游戏中玩出“可能性”
• 在“感量”工具中体验“量感”
• 数学操作——知识有效建构之关键
• 教学贵在“悟”，而不在“灌”
• 抽丝剥茧 筑牢概念
• 链接生活 合理拓展 深化认识
• 有效提问促成高效课堂
• 拒绝“直接告知” 强调“亲身经历”
• 经历探究过程 理解数学本质
• 小学低段图形概念教学中如何培养学生的核心素养
• 在解决问题的过程中发展学生的符号意识
• 让学生的数学思维得到生长
• 试析如何优化数学概念建立的教学过程
• 数学实验课堂需要“生动”
• 小学数学模型思想的渗透策略
• 让思维可见 让学习发生
• 凸显概念本质 培养问题意识
• 课堂因学生有效参与而出彩
• “钉子板上的多边形”教学尝试与思考
• 浅谈预习题的有效设计
• 凸显学生视角，提高教材研读的效益
• 有效促进学生数学思考的尝试