泥水匠不砌墙——专（砖）等

指专门等待。砖：谐音“专”。

泥水匠不砌墙——专（砖）等

指专门等待。砖：谐音“专”。

• 合纵连横
• 合线
• 合组
• 合结朱陈
• 合罕
• 合群
• 合群儿
• 合群教育
• 合群的喜鹊能擒鹿，齐心的蚂蚁能吃虎
• 合翮
• 合而为一
• 合聚
• 合股
• 合肥市
• 合胃口
• 合胆同心
• 合脚
• 合脚步
• 合船漏，合马瘦
• 合色
• 合节
• 合莫
• 合营
• 合落
• 合葬
• blow-dry
• blow dry
• blow-dryer
• blow-drying
• blow-drys
• blowed
• blowhole
• blowholes
• blow-horn
• blow hot and cold
• blowing
• blowing over
• blowing up
• blow-iron
• blow-irons
• blow it/blow your chance
• blow-kiss
• blowlamp
• blowlamps
• blow-my-stack
• blown
• blown over
• blown up
• blow out
• blowout
• 深度教学明目标　诗情画意“不须归”
• 依托文本教材　落实读写结合
• 以《青蛙写诗》一课为例谈标点符号的教学
• 夯实基础　读出精彩
• 让单元语文要素镌刻在课堂板块中
• 铸就高阶思维，让言语能力水涨船高
• 架构多维渠道，深切体悟情韵
• 深化教学立意，构建生长质态的语文课堂
• 《雪地里的小画家》第一课时教学设计
• 教有章法，学无捷径
• 文眼如纲　纲举目张
• 《生活万花筒》习作教学实录与评析
• 习作例文《我家的杏熟了》教学设计
• 习作例文《小木船》教学设计
• 《麻雀》教学设计
• 《爬天都峰》教学设计
• 四年级上册第五单元教材解读及教学建议
• 生活化语言情境下口语交际的三个维度
• 在“变”中实现“口若悬河”
• 拓展课程资源，培养口语交际能力
• 口语交际情境的多样创设
• 教材，培养孩子创作儿童诗的沃土
• 赏评融合，修改完善
• 领会编者编排意图　精准实施写话教学
• 高年级的微作文创新实践浅探