洗漱／沐浴

• 气量大
• 气量大，胸襟开阔
• 气量大，能宽容人
• 气量宽宏
• 气量宽宏能容纳
• 气量小
• 气量小而性情急躁
• 气量小，性情急躁
• 气量小，想不开
• 气量小，拘于小节
• 气量狭小
• 气量狭小或才能浅薄的人
• 气量狭小，只考虑小事，不顾大体
• 气量狭小，性情急躁
• 气量狭窄
• 气量狭窄而严厉
• 气销神丧
• 气锤
• 气门
• 气闷
• 气闷欲吐
• 气闷烦乱
• 气闷烦躁
• 气闷闷
• 气雄
• fruit fly
• fruitful
• fruitfuller
• fruitfullest
• fruitfully
• fruitfulness
• fruitfulnesses
• fruitier
• fruitiest
• fruitily
• fruitinesses
• fruiting
• fruition
• fruitions
• fruitless
• fruitlessly
• fruitlessness
• fruitlessnesses
• fruitlike
• fruits
• fruity
• frustrate
• frustrated
• frustratedly
• frustrater
• 感受神奇想象 加强言语实践
• 阅读课堂节奏的调控方略
• 单元整组观照 有序推进教学
• 利用评价诊断功能，强化语文课程指导
• 复述设计：叙事能力发展的梯度建构
• 借助语文教学，让思维训练走得更远
• 基于核心素养，着力培育语用能力的生长点
• 让语文要素在四个维度的“转变”中落地
• 紧扣文体 聚焦目标 凸显生本
• 抓准神话特点 落实语文要素
• 以教材学情为基本 以合作学习为中心
• 用好统编教材的“七个意识”
• 2019年语文教学研究热点聚焦
• 书海撷英须高效 阅读提速讲策略
• 课堂的“气场”
• 彰显寓言功能 强化道德审视
• 运用思维建模，提升小古文结构化学习效能
• 聚焦课后练笔，实现读写融合
• 基于项目学习的习作教学实践与思考
• 群文阅读教学中的群文创建与教学组织
• 搭建情境支架，促进深度阅读
• 对话，让语文课堂活起来
• 以图导学：为低段“讲故事”搭建支架
• 在阅读教学中培养审美情趣的策略
• 从概念到体验，体会词句表达效果的教学转向