海鸣

（反）山鸣

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• reˌcorded delivery
• reˌducing balance method
• reˌfer to drawer
• reˌlated company
• reˌlated party
• reˌmuneration package
• 基于学生经验的课堂教学探析
• 新课标背景下《动能和动能定理》教学设计概述
• 基于SOLO认知理论的物理教学设计研究
• 基于物理学科核心素养的“楞次定律”创新教学设计
• 辨析概念规律 学会受力分析 掌握解题思路
• 开展变式教学 培养思维能力
• 立足分式问题寻找分式有意义的条件
• 浅谈高中立体几何解题
• 如何巧用化归思想开展初中数学解题
• 谈初中数学课堂小检测的设计与操作
• 注重培养数学建模能力 提升数学核心素养
• 培养直观想象能力 发展数学核心素养
• 利用平面向量求最值
• 谈一类递推数列通项公式的求法
• 扇形内接矩形的观察视角
• 处理函数最值问题的几个基本视角
• 解答圆锥曲线问题的核心要点研究
• 圆的巧用
• 探究式教学在高中数学课堂中的运用与实践
• 几何画板在数学教学中的应用探索
• 精心设计课堂 改变学习方式
• 校园生物种群探秘
• 近两次浙江物理选考卷分析与教学启示
• 聚焦一题多解　培养发散思维
• 模拟“萨尔维阿蒂大船”的惯性实验装置