深山无老虎，兔子也成精

参见 “山中无老虎，猴子称大王”条。

• 精深的样子
• 精深的见解
• 精深的言论
• 精深的造诣
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• 精深简要
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• 精湛
• 精湛的技艺
• 精湛超群的技艺
• 精湛透辟
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• 精湿烂滑
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• 精灵鬼
• 精点儿
• 精炼
• 精炼勇锐
• 精炼犀利的文字
• 精炼的铁
• 精炼的铜镜
• 精炼纯粹
• 精煤
• 精照
• unperspired
• unperspiring
• unpersuasively
• unpersuasiveness
• unpersuasivenesses
• unpertaining
• unpertinent
• unpertinently
• unperturbable
• unperturbed
• unperturbedly
• unperturbedness
• unperturbing
• unperusable
• unperused
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• unpervading
• unpervasive
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• unpervasivenesses
• unperverse
• unperversely
• unperverted
• unpervertedly
• “经历教育”视域下的化学线上教学
• 管窥以文证史的魅力
• 指向写作本义的读写结合教学
• 情境学习视阈下的学习任务群建构
• 中学历史学科教研“三问”
• “新优质初中”体育课堂的小组考核制度
• “3D遇见南京”校本课程的开发与实施
• 单元视角下的“等比数列的前n项和”课时设计
• 信息技术教学：在任务驱动下“做中学”
• 作文教学应注重阅读和体验
• 经典名篇教学：从语言入手
• 语文深度学习需要深度建构
• 也谈学术型教师的培养
• 守成与创新:“代表课”助力教师成长
• 名教师专业素养的形成路径探寻
• 生活化学课程：基本要素与教学实施
• 应用题解决的心理学研究及其对中学数学教学的启示
• “疫情背景下的病毒学与公共防疫”课程设计
• “抗‘疫’中的化学力量”课程设计
• “思辨与突发公共卫生事件处置”课程设计
• “疫情下的社会文化反思”思辨读写课程设计
• 学会倾听
• CPFS结构理论及其对数学概念教学的启示
• 以人地协调观的渗透为主线
• 在历史解释中解构与重构