上山捉鳖——难

见“大海捞针——难”。

• 苦身燋心
• 苦辛
• 苦辞
• 苦辣
• 苦辣子
• 苦辣辣
• 苦辣酸甜
• 苦辣酸甜咸都有
• 苦辣酸甜样样全
• 苦迭打
• 苦透
• 苦透了
• 苦都苦，甜都甜
• 苦酒
• 苦酒忌讳
• 苦酷
• 苦闷
• 苦闷焦急
• 苦闷的象征
• 苦闷的象征说
• 苦闷而缺少欢趣
• 苦难
• 苦难、痛苦的处境
• 苦难全是恶人造，哪来菩萨与神仙
• 苦难深重
• bone-up
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• bonfire night
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• “智理课堂”的教学主张与实践建构
• “核心素养”如何在数学学科教学中落地生根
• 基于活动经验视角下的小学数学教学策略浅析
• 强化课前预习，养成良好习惯
• 体验
• 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究
• 重情境，情趣生
• 融入数学文化，浸润数学学习
• 数学文化在小学数学课堂教学中的渗透和研究
• 借助追问理答 引导数学思维
• 生活化：小学数学教学的必然取向
• 聚焦核心素养，建构数学“问题导学”课堂
• 高效记忆：开启数学思维训练的抓手
• 低年级学生问题意识的培养
• 日常问题解决对数学问题解决教学的启示
• 培养倾听，提升课堂效率
• 巧借“模型”，搭建数学素养提升的桥梁
• 自组织学习：让数学学习真正发生
• 把握翻转课堂思想 建立生本教学关系
• 开展数学实验，建构生长型课堂
• 基于ICT理念的小学数学教学策略研究
• “运算教学”的内涵探寻及策略建构
• 关注学生的学习过程，养成多样的学习意识
• 给数学课堂注入学困生思维的元素
• 探寻“动手做”数学课程生长