港汊gǎngchà

〈名〉河汊子：港汊纵横。

• 潮湿的空气
• 潮湿闷热
• 潮湿霉烂
• 潮湿黏糊的样子
• 潮漉漉
• 潮生潮落， 葫芦自若。
• 潮神
• 潮红
• 潮腻腻
• 潮荡
• 潮虫
• 潮解
• 潮语
• 潮货
• 潮银
• 潮间带
• 潮闷
• 潮鸡
• 潮鸣电掣
• 潮黏黏
• 潮龙
• 潯
• 潰
• 潰瘍
• 潲
• cocounselled
• cocounselling
• cocounsels
• cocreate
• cocreated
• cocreates
• cocreating
• cocreator
• cocreators
• cocultivate
• cocultivated
• cocultivates
• cocultivating
• cocultivation
• cocultivations
• coculture
• cocultured
• cocultures
• coculturing
• cocurator
• cocurators
• cod
• coda
• codable
• codas
• 顺学而导：让课堂充满智趣
• 明确内角概念，完善探究过程
• 微调教学内容，促进学生数学学习
• 立足知识本质，发展学生几何直观力
• 基于学习起点，建构整数的“运算律”教学
• 慧玩：顺应学生发展的数学课程哲学
• 双重编码理论支持下的小学数学直观教学路径例谈
• 从经验走向素养：数学教学必由之路
• 落差“探”起点，衔接“优”学习
• 多元智能课堂互动式数学学习活动的新探索
• 基于学情开展整合，构建高效数学课堂
• 培养小学生数学问题意识“三策略”
• 立足小学数学课堂，提升学生数学素养
• “三招”培养小学生学习数学主动性
• 小组合作模式应用小学数学教学策略
• 借助数学活动 培养空间观念
• 多元情境中培养随班就读的听障儿童数学核心素养
• 挖掘·设计·整合
• 小学数学核心素养的内涵与培养策略
• 小学数学教学渗透转化思想“四落点”
• 培养计算能力 提升数学素养
• 弃就题讲题的方式 重知识网络的构建
• 教学设计：瞄准核心素养的靶心
• 学趣·学理·学力
• 把握学习“起点”，找到教学“启点”