溜板儿liū bǎnr

滑梯。

• 受过正规教育或训练
• 受过肉刑
• 受过阉割的仆人
• 受迫振动
• 受迷惑
• 受迷惑而相信
• 受逼迫
• 受逼迫而痛苦不堪
• 受邀
• 受邀请的客人
• 受酬
• 受酷刑
• 受闲气
• 受阅
• 受阻
• 受阻碍不能通过
• 受阻碍而不能发展
• 受阻而留下
• 受降
• 受降如受敌
• 受限制、没有自由的人
• 受限制、行动不自由的人
• 受难
• 受难节
• 受雇
• looks
• look sb/sth over
• look sb up
• look sb up and down
• look-sharp
• look somebodyup
• printing
• printing press
• printing presses
• printings
• printing's
• print-out
• printout
• printouts
• print-outs
• print preview
• printpreview
• print/print out
• prints
• print sth off/out
• print (sth) out
• print sth up
• print sth ↔ off/out
• print²
• print¹
• 对“鸡兔同笼”一课的分析与思考
• 彰显个性，发散思维
• 数学教学要关注学生的“真理解”
• 简单中的不简单
• 小学数学课例研究的路径
• 从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比
• 基于“学情研判”的计算教学探究
• 例谈计算教学中数学基本活动经验的积累
• 关注学习过程 促进思维发展
• 提高学生计算正确率的策略研究
• 借助意义教学促进有效建模
• 激活 积累 提升 应用
• 课外实践体验 课内综合探讨
• 数图结合，架起理解的桥梁
• 温故知新，打造精彩的复习课
• 基于“活教育”理论的数学实验教学策略研究
• 检测反馈：基于学生数学“核心素养”培育的视角
• 循序渐进 深化认识
• 扣“点”教学，简单却不失厚重
• 联系实际 感知时间
• 有效建构，完美迁移算理和算法
• 巧引妙启 建构知识
• 注重思维引导 构建解题策略
• 数学教学应该关注学生经验改造的过程
• 激活经验，在建模中形成解题策略