漏斗口插进酒瓮里——一滴也不外流

比喻利益或好处全部留给自己人，一点儿也不外流。

• 岂可言喻
• 岂可造次
• 岂可限量
• 岂同儿戏
• 岂同小可
• 岂唯
• 岂堪回首
• 岂堪设想
• 岂奈
• 岂弟
• 岂弟君子
• 岂徒
• 岂得
• 岂拘常调
• 岂敢
• 岂敢不听从命令
• 岂敢告劳
• 岂料
• 岂无
• 岂无怀土心，所羡千里途
• 岂暇
• 岂有
• 岂有此理
• 岂止
• 岂渠
• non-quakerish
• non-quakers
• nonqualification
• nonqualifications
• nonqualifying
• nonqualitative
• nonqualitatively
• nonqualities
• non-quality
• nonquality
• nonquantifiable
• nonquantitative
• non-quantitative
• nonquantitatively
• nonquantitativeness
• nonquantitativenesses
• nonracial
• non-racial
• nonracially
• nonradiance
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• nonradiant
• nonradiantly
• nonradiating
• nonradiation
• 情境，让数学不再冰冷！
• 通读教材 整体把握
• “用面积知识解决问题”教学实践与思考
• 基于认知迁移 突破“作高”难点
• 一堂好课，需要反复“打磨”
• 融通智性 自觉建构 提升学力
• 充分发挥习题功效，让数学知识理性生长
• 利用“迁移式”教学法 优化数学教学例谈
• 基于学生现实，对接“思维关口”
• 深度感悟，积淀活动经验
• 重视活动体验，积淀量感经验
• 积淀数学文化 提升学生素养
• 素养修炼无“近路”
• 心理匹配
• 巧设问题，助力概念教学
• 培养学生的数学思维之我见
• 图形教学的“三步走”策略
• 如何走出估算教学的误区
• 深化数学概念理解三策略
• 立足学生视角，让教材更“接地气”
• 在教学中巧用学生的直觉思维
• 浅谈发展学生高阶思维的策略
• 巧妙运用动态生成，培养学生探究能力
• 丰富探究经历，培养学生数感
• 巧用学生“三心”，培育问题意识