漱老

〈隐〉宋明行院指水。见《行院声嗽·地理》。

• 强行摊派
• 强行改变
• 强行攻击
• 强行施加
• 强行索要
• 强行索讨
• 强行纠正
• 强行讨要
• 强行记住
• 强行购买
• 强行过问别人的事
• 强行霸占
• 强装吃饱了饭
• 强览
• 强记
• 强记不如善悟
• 强记博闻
• 强记洽闻
• 强识
• 强识博闻
• 强识多闻
• 强词
• 强词夺理
• 强词夺理强词夺正
• 强词夺理，无理取闹
• unsafenesses
• unsafer
• unsafest
• unsagging
• unsaid
• unsailable
• unsailed
• unsained
• unsaintlier
• unsaintliest
• unsaleably
• unsalient
• unsaliently
• unsaline
• unsalivated
• unsalivating
• unsalt
• unsaltier
• unsaltiest
• unsalty
• unsalubriously
• unsalubriousness
• unsalubriousnesses
• unsalutary
• unsaluted
• “核心素养”背景下数感的培育策略
• “以学定教”深化数学核心素养
• 运用“游戏化教学”方法，让学习更有乐趣
• 整体视域下数学单元教学微课程设计
• “不变”的本质，“变化”的思维
• “做思行”圆融 “玩学创”共生
• 关注问题设计，发展提问能力
• 小学数学教学促进学生思维智化的几点实践
• 寻找核心知识教学的着力点
• 教然后知困，困然后知改
• 培养思维品质，让学习更有效
• 生活情境在小学数学教学中的应用和思考
• 让自主学习成为数学课堂的应然旋律
• 小学低年级游戏辅助数学教学的思考与展望
• 聚焦倾听习惯培养，提高学习实效
• 小学数学教学中如何培养学生批判性思维
• 完善“乘法口诀”的教学理解之我见
• 寻宝，登山，呼吸
• 小学生数学解题习惯的探究
• 立足“童真”，让“核心素养”生根结果
• 借助有效点拨 激活数学思维
• 关注抽象思想，促进概念理解
• 优化作业设计，促进学生发展
• “问题”
• 小学数学探究素材的优化策略