滟〔灧〕yàn

1 见“潋滟”(882页)。2 见“滟滪滩”。

• 耍尖
• 耍尖头
• 耍尾巴
• 耍弄
• 耍弄两面手法
• 耍弄奸猾手段
• 耍弄威风
• 耍弄巧诈手段
• 耍弄手法
• 耍弄手腕，收买人心
• 耍弄新花样
• 耍弄无赖手段
• 耍弄权术手段
• 耍弄花样
• 耍弄骗人的狡猾手段
• 耍心眼
• 耍心眼儿
• 耍态度
• 耍性子
• 耍戏
• 耍戏法的敲锣——要变了
• 耍手段
• 耍手段，玩弄花招
• 耍手腕
• 耍手艺
• get sth ready
• get sth right
• get sth started/going
• get sth straight
• get sth through (sth)
• get sth wet
• get sth wrong
• get sth ↔ across
• get stroppy
• gets up
• get/take a lot of flak
• get/take hold of
• get talking/chatting
• get taller/bigger
• get the adrenaline going/flowing/pumping
• get-the-air
• get-the-best-of
• get the better of
• get-the-better-of
• get the better of sb
• get the blame/get blamed
• get the bug
• get the hang of
• get the hang of sth
• get-the-hook
• 有效猜想，为高效课堂导航
• 基于“数学好玩”，领悟数学思想
• 教得有思想 学得有深度
• 猜想的彼岸，思维的新高地
• 引领学生多样化学习数学
• 精心设计问题，提高学生学用能力
• 在追问中引发学生深度的数学思考
• 刍议小学数学课堂教学中现代教育技术的灵活运用
• 运用“数学小实验”激活“数学大课堂”
• 数学教学：在“实践”与“内化”间穿行
• 三问，在实践中发展空间观念
• 归本溯源，寻找培养策略意识的支点
• 基于基本活动经验的数学抽象
• 从具象到抽象：赋予儿童思维自然生长的力量
• 精准把脉学情，让数学学习真正发生
• 计算教学与数学思想方法的渗透
• 适度抽象，数学教学的应有理性
• 让对话充盈教学机体促进思考深度参与
• 容错·融错·荣错：优化小学数学错例库建设
• 小学数学教学中有效问题情境的创设
• 动画技术：儿童数学学习的“摆渡船”
• 核心素养背景下的数学实践活动
• “放开来教”让学习更具活力
• “生活原味”与“知识品味”：数学教学不可偏废的两极
• 构建小学数学有效课堂的策略探析