点载diǎnzǎi

〈动〉点登。

• 烧裂
• 烧谷子
• 烧财神
• 烧起包来
• 烧起来没有救
• 烧身
• 烧酒
• 烧酒医毛病——醉（最）好
• 烧酒当冷水卖——太贱
• 烧野火
• 烧金
• 烧鏊子烙糊了饼——不看火色
• 烧钱
• 烧锅
• 烧除
• 烧雪
• 烧青烟
• 烧饭
• 烧饭的
• 烧饭的火
• 烧饭的烟火
• 烧饼
• 烧饼上的芝麻——白搭
• 烧饼佬
• 烧饼枕头饿死人
• above mentioned
• above-mentioned
• abovepar
• aboves
• above suspicion
• abovethefold
• abovetheline
• above-water
• above²
• above¹
• abrasion
• abrasional
• abrasions
• abrasive
• abrasively
• abrasiveness
• abrasivenesses
• abrasives
• a break with tradition/a break with the past
• abreast
• abreast-of
• abreast-with
• abridge
• abridg(e)able
• abridged
• 经历表格形成过程 提高学生解决问题能力
• 解决问题从“读题”开始
• 核心问题，“问”出数学味
• 以“核心问题”为导向的数学课堂教学初探
• 研读教材要“见树见林”
• 备课，从感悟教材深意开始
• 追求简约充实的数学课堂
• 引导学生合理地猜想和验证
• 问题驱动思考 比较感悟规律
• 让经验在“破”与“立”中修正
• 用“搜寻法”解“物不知数问题”
• “分数”教材里一个没有解决的问题
• 对一道复习题的解题思路及其答案的探讨
• 让学生感受思考的快乐
• 谈小学数学“先学后教”之后教
• 在“变教为学”的课堂上实现“育人为本”
• “变教为学”需要“自然、自由、自主”的课堂氛围
• 探究活动中教师的“四引”策略
• “图形与几何”教学策略探析
• 数学课堂要有“首尾呼应”的智慧
• 小学数学教师理答行为的现状与思考
• 基于“学”的课本材料有效开发的实践与思考
• 这样探究行吗？
• 老师的眼睛和我的眼睛不一样吗？
• 凸显小学数学复习课的生长力