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(1次) 言极深。下峥嵘而～兮《远》

• 妘
• 妙
• 妙不可言
• 妙丽
• 妙义
• 妙于服食，不如寡欲
• 妙人
• 妙仪
• 妙像
• 妙公
• 妙典
• 妙冠一时
• 妙华
• 妙古
• 妙句
• 妙吹
• 妙味
• 妙品
• 妙哉
• 妙响
• 妙啭
• 妙善
• 妙喻取譬
• 妙器
• 妙土
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• 中国古诗文话语的现代化与国际化表达探索
• 寻章组合构“篇” 摘句分类建“联”
• 生成课堂教学思想在整本书阅读中的价值与运用
• 高中语文学习任务群的评价研究
• 回归学科核心素养 对接高中语文新课标
• 交际语境下情境角色确认的三个维度
• 与时俱进的高考议论文：从考场发论到公民说理
• 基于“学情视角”的语文教学重构与实践
• 试析统编高中《语文》必修教材的构成要素
• 此中有真意 关联须打通
• “苦人”孔乙己
• 疏漏与发掘：《范进中举》文本深读新探
• “整本书阅读”批读示范课设计
• “渔猎”写作的隐喻路径及文学意义
• 《乡土中国》批读课实录
• 《乡土中国》导读课实录
• 整本书阅读：小说人物形象分析的六个维度
• 记叙文写作：在“寻常”与“反常”之间
• 例谈“家乡文化生活”单元微写作资源的开发策略
• 立足理性思辨 着眼人格完善
• 例谈古典诗歌语词鉴赏的教学策略
• 利用专题教学培养学生的阅读力
• 浅谈走进基于共鸣的审美化境的教学策略
• 教学视域下文本解读的道和术
• “表达真情实感”的写作教学路径初探