照人

〈隐〉北京流氓团伙指流氓之间互相瞧着不顺眼。

• 士兵，军队
• 士农工商
• 士农工商，各执一业
• 士别三日
• 士别三日 刮目相待
• 士别三日，刮目相待
• 士别三日，刮目相看
• 士别三日，即更刮目相待
• 士别三日，即更刮目相看
• 士别三日，当刮目相待
• 士别三日，当刮目相看
• 士别三日，换眼相待
• 士卒
• 士卒仅万
• 士卒疲惫
• 士可杀不可辱
• 士可杀而不可辱。
• 士可杀，不可辱
• 士各有志，不可相强
• 士君子
• 士君子碌碌一生，百事无成，只是无志
• 士多
• 士多店
• 士大夫
• 士大夫官僚阶层
• predrafting
• predrafts
• predramatic
• predraw
• predrawer
• predrawers
• predrawing
• predrawn
• predraws
• predread
• predreaded
• predreading
• predreads
• predrew
• predried
• predries
• predrive
• predriven
• predrives
• predriving
• predrove
• predry
• predrying
• preduplicate
• preduplicated
• 如何利用习题提升学生的数学思维能力
• 夯实计算能力 实施高效教学
• 以问促新，培养学生的创新意识
• 培养学生数学核心素养的教学策略
• 高年级数学教学中学生逆向思维的培养
• 如何提高山区学生的计算能力
• 提高低段学生口算能力的几点思考
• 浅谈学生学习习惯的培养
• 课堂教学中“让学”的策略探微
• 既要有“大视野”，又要有“小举措”
• 有效指导，引导学生进行数学课外阅读
• 把“数学阅读”迎进课堂
• 解读文本，课堂“看得见”的功力
• 基于编者视角，深入解读教材
• 一题多问、一题多变、一题多解的运用与思考
• 自主剖析 相互促进
• 心物相通：开启“教学融合”的集体备课之门
• 学生的错例分析与研究
• 对小学数学复习现状的调查与思考
• 借助“三慢”策略 引导学生建立数学模型
• 选准着眼点，提升问题设置质量
• 数学课堂教学有效追问的三个落脚点
• 立体图形问题的解题方法探索
• PISA视角下小学数学情境性问题的设计
• “留白”