物有几等物，人有几等人

意为不论人与物都有优劣、贵贱的之分。

• 强保
• 强健
• 强健勇猛
• 强健有力
• 强健有精神
• 强健的人
• 强健的小牛
• 强健的狗
• 强健结实
• 强光
• 强光底下没毒虫
• 强兵
• 强兵壮马
• 强凌弱，富欺贫
• 强凫变鹤
• 强出头
• 强击机
• 强制
• 强制休假
• 强制保险
• 强制勒逼
• 强制命令
• 强制式
• 强制征收
• 强制性命令
• preconsign
• preconsigned
• preconsigning
• preconsigns
• preconsolidate
• preconsolidated
• preconsolidates
• preconsolidating
• preconspiracies
• preconspiracy
• preconspirator
• preconspirators
• preconspire
• preconspired
• preconspires
• preconspiring
• preconstituent
• preconstituents
• preconstitute
• preconstituted
• preconstitutes
• preconstituting
• preconstruct
• preconstructed
• preconstructing
• 教师如何“回”得有用
• 农村小学在地研学课程开发的思考
• Drama表演教学在小学英语课堂中的运用
• 译林GrammarTime板块教学“四部曲”
• 从“生存自救”角度谈侧滚翻的教学实践
• Non-fiction类阅读教学的实践探索
• “微”朗读 促阅读习惯养成
• 寻找教学依据，让学习真发生
• 古诗教学，宜读出“三美”
• 思维导航，习得写作技巧
• 培养小学生“数感”教学策略
• 游戏化教学：让学生真正爱上数学
• 多位融通：儿童数学素养落地的重要通途
• 教师“无为而无不为”，让学习自然发生
• 微项目研探：呼唤儿童本位理念的回归
• 三线相融：指向学生的深度发展
• 问题引发探究，操作掌握新知
• “绘”声“绘”色 进入绘本深度学习
• 指向学科本质 训练高阶思维
• 小学数学深度学习的认识与落实
• 学生问题不可“过度解读”
• “零起点”英语教学中“减负”三两招
• 小学英语教学“关键问题”设计的研究
• 以情启智 情智并育
• 核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略