【狮身人面像】

即“斯芬克司1”(1367页)。

• 备职
• 备至
• 备致
• 备航
• 备荒
• 备荷关照
• 备藏
• 备言
• 备言，详细告诉
• 备警
• 备设
• 备该
• 备详
• 备说
• 备课
• 备豫
• 备豫不虞
• 备豫不虞，善之大者也
• 备辜
• 备述
• 备选
• 备道
• 备闻
• 备陈
• 备饍
• bridle
• bridle at sth
• bridled
• bridleless
• bridler
• downright
• downrightly
• downrightness
• downrightnesses
• downscale
• downshift
• downshifted
• downshifter
• downshifting
• downshifts
• downside
• downsides
• downsize
• downsized
• downsize/rightsize
• downsizes
• downsizing
• down's syndrome
• down's syndromes
• downs syndromes
• 数学课堂本天成，顺其自然易成之
• 例谈“以问诱思，以说促学”的教学尝试
• 基于“问题串”的高中数学教学策略与案例分析
• 一个问题引出的“微专题”
• 对一“易错点分析”的再分析
• 一道数列不等式证明方法的深入探究
• 繁中求简 简亦有道
• 解决立体几何综合问题的常用四个方向
• 探究问题本真，突破教学壁垒
• 当高中数学教学遇到核心素养
• 多角度透视问题，多层次提升能力
• 这样的直线为什么不存在
• 挖掘教材数学文化，提升学生数学素养
• 数学教学中思维导图教学法的实践与思考
• 以“学案导学，以学定教”促进学生主体发展的思考与实践
• 巧用“问题—互动”模式，引领核心素养提升
• 图式理论在高中数学教学中的应用探究
• 高中数学课堂提问的“三个度”
• 基于学生“困惑”的高三数学复习模式及实践策略
• 剖析高中数学问题质疑教学途径
• “生成性教学”理念指导下的高中数学教学设计策略
• 化抽象为具体，优化“集合”教学
• 高中数学概念教学的思维视角
• 高中数学开放性课堂教学的几点思考
• 高中数学教学“直觉思维”的培养策略分析