猪八戒摆手——不伺猴（候）

见“要饭的拉个狗——不是猴（伺候）”。

• 引领企踵
• 引领成劳
• 引领护送
• 引领翘足
• 引领翘首
• 引领而望
• 引颈
• 引颈举踵而望
• 引颈以望
• 引颈仰望
• 引颈受戮
• 引颈而望
• 引颈踮足而望
• 引颈远望的样子
• 引题
• 引风吹火
• 引风点火
• 引饭大师
• 引饮
• 引首
• 引首以望
• 引鬼
• 引鬼上门
• 引鬼入室
• 引魂幡
• pseudoanemias
• pseudoanemic
• pseudoangelic
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• pseudoangelically
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• pseudo-anthropological
• pseudoantique
• pseudoantiques
• pseudoapologetic
• pseudoapologetically
• pseudoappendicitis
• pseudoappendicitises
• pseudoapprehensive
• pseudoapprehensively
• pseudoarchaic
• pseudoarchaically
• pseudoaristocratic
• pseudoaristocratical
• pseudoaristocratically
• pseudoarticulate
• pseudoarticulately
• pseudoartistic
• pseudoartistically
• pseudoascetic
• 把握个性 抓住典型 凸显自主
• 从识“这一个”走向识“这一类”
• 想象，解密花之暗语
• 你的眼里有什么
• 巧设习作支架 助力能力提升
• 分角色朗读的教学策略探析
• 关注三“度”，助力学生把握文章主要内容
• 品析生动语句 助推语言积累
• 主题为线 能力为核 要素为重 联结为方
• 低年级“智趣”阅读学习活动设计的特点、原则及路径
• 解码“想象”
• 陆游的家教：以诗化人
• 搭建学习支架 优化习作过程
• 情境中习法 生活中运用
• 扣题寻线 追因悟情
• 紧扣场景细节，实现深度学习
• 统编教材文言文教学初探
• 农村语文课堂如何进行有效提问
• 阅读教学中学生想象思维培养途径探微
• 在核心素养下启动“和美”阅读之门
• 古诗词教学的两大“利器”
• 文本无声细读有情
• 古诗词创新教学策略探微
• 巧搭实践平台提升表达品质
• 深度学习：突破古诗词教学瓶颈的有效策略