猪哥神

〈流〉福建永春指色鬼。

• 谁都没他大
• 谁都清楚谁会哪路法
• 谁都知道
• 谁都离不开谁
• 谁醒谁知
• 谁采（睬）你
• 谂
• 谂熟
• 谂知
• 调
• 调一
• 调三干四
• 调三惑四
• 调三斡四
• 调三窝四
• 调下
• 调丝
• 调丝品竹
• 调丝弄竹
• 调举
• 调九鼎
• 调习
• 调书担
• 调书袋
• 调亏
• be a whole new ball game
• be a whopper
• be back
• be back on your feet
• be back on your feet again
• be back on your feet (again)
• be back together
• be back to normal
• be bad for
• be bad for/be no good for
• be bad for/have a bad effect on
• be bad for you/be bad for your health
• be bad luck
• be badly-paid
• be barely 10/18/21 etc
• be based
• be based on
• be beaten
• be/become a rarity
• be/become aware
• be behind
• be behind schedule
• be behind the wheel/at the wheel
• be behind with
• be beneath
• 《力》教学设计（一）
• 教育世界最佳，芬兰为何还要改？
• 向着未来那方（下）
• 让“留守儿童”不再孤单
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• 在初中英语阅读教学中运用问题引导法的案例分析
• 高中英语文本深度解读中问题的有效设计
• 借助汉语的“空间性”特质 有效突破英语的“时间性”难点
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• 增强新发展意识 开创三级教研工作的新思路
• 从问题孩子身上寻找成长的力量
• 新学期，让我们演绎教育精彩
• 生命在英雄世界里崇高而优雅
• 在小初衔接的课堂上培养学生的运算能力
• 开展主题式校本研修 促进学校研究力提升
• 以视导工作为载体 扎实推进校本研修工作
• 魔幻奇“冰”
• 通过实验教学培养学生物理学科核心素养的实践研究
• 无情的自审真诚的忏悔
• 读是“经”品是“纬”读品交错悟情怀
• “忠孝两全的文化符号——木兰”课堂教学实录及反思