猴儿丫头hóur yā tou

指顽皮、淘气的姑娘。如：这～恐怕靠不住。

• 对缝
• 对缺点和错误提出意见
• 对罪大恶极者给予严惩
• 对罪犯施恩赦免
• 对罪犯杖责后释放
• 对罪犯的恩赦
• 对罪犯的起诉文书
• 对罪行应负的责任
• 对美味的嗜好
• 对美好事物十分留恋
• 对美好的赞叹
• 对美色极想占有的心思
• 对群众说明解释，使相信并跟着行动
• 对老人的哀悼之词
• 对老婆舌头
• 对老年人的辱骂之词
• 对老年妇人的泛称
• 对老年男子的尊称
• 对老年道士的敬称
• 对老母的尊称
• 对老者、长者的敬称
• 对聋子说话——枉张口
• 对联
• 对联的写法
• 对联词句非常完美
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• 朗读教学中渗透传统文化的策略浅析
• 巧借关联思维，优化课堂作业设计
• 复述积淀语文核心素养
• 巧用连环画，提升学生寓言故事的学习能力
• 感悟重点词句，促进段的训练
• 浅析上好一节课的要素
• 核心素养视域下阅读教学中的听说读写
• 语文要素，培养语文核心能力的准绳
• 得“意”得“法”“语”“思”共长
• 在文言的世界里渗透文化之美
• 基于想象力培养的整本书导读探索
• 借《语文作业本》图示练习 发展学生审辩式思维的实践探索
• 基于“学教评一致”的小学语文试题研制策略
• 无“触”不在 随“视”可达
• 以评导学 精准施策
• 融合多维向度 精准设疑发问
• 巧借导学单，精准推进学习过程
• 提高课堂实效从精确教学内容开始
• 从“经验”转向“精准”，让学习走向深入
• 基于统编教材编辑理念的整本书阅读 有效推进策略*
• “识字加油站”的教学价值、编排理念及教学策略
• 理解课文内容 感受先生形象
• “先会”带“后会”
• 项目化，让课堂习作走向“真写作”
• 游戏，让故事创编打开想象之门