玉皇大帝出征——尽是天兵天将

比喻都是本领高强的人。

玉皇大帝出征——尽是天兵天将

比喻都是本领高强的人。

• 人无百年拙
• 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁
• 人无笑脸休开店
• 人无笼头拿纸拴
• 人无背后眼
• 人无貌而有才
• 人无贤愚，非学曷成；理无精粗，惟学乃明
• 人无足要瘫，房无基要倒，船无底要沉，军无主要溃
• 人无远虑，必有近忧
• 人无远虑，必有近忧。
• 人无远见，安身不牢
• 人无间言
• 人无饮食，精力难足；马无草料，寸步难移
• 人日
• 人日鸟
• 人时
• 人旺树不旺，树旺人不旺
• 人旺财不旺
• 人是一个，命是一条
• 人是一具磨，睡着了就不饿
• 人是一句话，神是一炷香
• 人是一盘磨，睡倒就不饿
• 人是三截草，不知哪截好
• 人是三截草，还有一截好
• 人是三节草，不知哪节好
• hawk's
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• 巧借“变式”提升素养
• 前置性任务单：让课堂简约而不简单
• 揭开“数感”神秘的面纱
• 把“冷饭”炒出“新滋味”
• 观照主动探求融通最近发展
• 让阅读插上思维的翅膀
• 搭建支架提升低年级学生的复述能力
• 小学习作教学“具体化”的四个策略
• 模拟情境：作文教学的有效引领
• 寓言教学，在文体意识观照下前行
• 悟情品词，激发创造力
• 以学定教：促小学语文课堂高效生成
• 巧用“泡泡提示语”语文课堂放异彩
• 魅力课堂：基于核心素养的数学教材研读策略
• 数学读本《生本学材》的新定位（上）
• 和孩子一起快乐读书吧
• 教材处理与课程开发的研究
• 诱发认知冲突，培养学生高层次思维能力
• 在创意比较中感受诗歌的魅力
• 创设发现活动，培养数学思想
• 单元学习活动设计：让深度学习真正发生
• 让概念的核心内涵在层层对比中自然呈现
• 知识生成为素养：知识观重建的策略
• 学用结合助阅读，扎实细腻促想象
• 关于小学生自主修改习作的思考