玩儿闹wánr nào

游手好闲的青年。

• 寡耻少廉
• 寡薄
• 寡虑
• 寡蛋
• 寡见
• 寡见少闻
• 寡见鲜闻
• 寡言
• 寡言寡语
• 寡言少语
• 寡言慎行
• 寡识
• 寡诚
• 寡谋
• 寡辣
• 寡酒
• 寡醋
• 寡门头
• 寡闻
• 寡闻孤陋
• 寡闻少见
• 寡闻陋见
• 寡陋
• 寡马
• 寡鲜
• woodlanders
• woodlands
• woodlet
• woodly
• woodness
• woodpecker
• woodpeckers
• woodpile
• woodpiles
• wood pulp
• wood pulps
• woods
• woodsier
• woodsiest
• woodsiness
• woodsy
• woodwind
• woodwinds
• woodwork
• woodworks
• woodworm
• woodworms
• woody
• woodys
• wooed
• 分类解读，聚合资源，写好习作
• 解构编排特点 提升习作能力
• 基于习作单元语文要素整合的思考
• 基于儿童本位的写话问题解决
• 以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实
• 寓言类课文的教法设计研究
• 用好核心要素，教学小说课文
• 基于核心素养的教学设计优化策略例谈
• 诵读，让古诗教学的天空更加晴朗
• 让语文认知积累真实地发生
• 言思共生：故事类文本教学的路径规划
• 支点设定：童话文本价值的新向度
• 悟读，让语文课堂亮点频闪
• 三年级上册课后练习中的小练笔教学谈
• 例谈“泡泡”提示语的开发与运用
• 谈低年段课后习题的编排特点和有效利用
• 智慧理答方式的多边探索
• 浅析课后练习中“读”的形式与内涵
• 借助比较和联系发挥文本合力
• 理清顺序·突出重点·落实“写清楚”
• 聚焦例文·习得方法
• 探路·引路·寻路
• 四年级上册习作单元教材分析及教学策略
• 低年级口头作业有效设计策略研究
• 核心素养下口语交际教学的探索与思考