现原形

见“露原形”。

• 大茶壶里煮饺子——肚大口小捞不出来
• 大草原上吹喇叭（远洋轮上吹笛子）——想（响）得宽
• 大荒
• 大荒儿
• 大荒山
• 大荒年
• 大荒落
• 大荤
• 大药
• 大莫与京
• 大获全胜
• 大获胜利
• 大菜
• 大菜篮子
• 大菩萨
• 大萝卜搬家——非拔了它不可
• 大萝卜还用屎浇
• 大萝卜还用屎浇？
• 大营
• 大落
• 大落落
• 大著
• 大著作
• 大葬
• 大葱
• self-betterments
• self-biography
• self-blame
• self-blames
• self-boasting
• self-bred
• self-cancel
• self-canceled
• self-canceling
• self-cancelled
• self-cancels
• self-caricature
• self-caricatures
• self-castigate
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• self-castigates
• self-castigating
• self-castigations
• self-catalyst
• self-catalysts
• self catering
• self-catering
• self-caused
• self-censorships
• self-centered
• 借助核心问题 优化数学学习
• 简约数学，让课堂回归简单
• 数学倾听：实现儿童主体间的视界融合
• 如何让小学生掌握解答分数和百分数应用题的基本模式和方法
• 提问构建高效小学数学课堂
• 小学数学几何教学中存在的问题与对策探析
• 真互动，彰显课堂活力
• 解读教材，高效数学教学的抓手
• 合情推理回归，让学生数学问题解决能力“更上西楼”
• 让学引思，构建和谐课堂
• 以“学科整合”为基点明“综合实践”之目标
• 从“测”到“策”：基于“前测”的数学教学
• 在此岸与彼岸之间求索
• 以《鸽巢问题》为例浅谈教学中渗透数学思想方法
• 设计有价值的操作活动，发展空间观念
• 慢教学，让数学课堂“静待花开”
• 在“度”与“悟”中把握数学教与学的真谛
• 准确把握“度” 追求生成“效”
• “实践”搭台“经验”唱戏
• 从“经历”走向“经验”
• 小学数学探索性、开放性问题设计研究
• 借助层次化教学设计培养学生的数学素养
• 培养学生提问能力的实践性研究
• 锦上添花 感受数学之美
• 动态建构 理性生成