琊yá

古同“玡”。

琊yá

地名用字。如：琊川（在贵州）。

• 灵鲲
• 灵鳌
• 灵鸟
• 灵鹄
• 灵鹊
• 灵鹊填河
• 灵鹤
• 灵鼍
• 灵鼓
• 灵鼗
• 灵龛
• 灵龟
• 灶
• 灶丁
• 灶上扫尘
• 灶上的蒸笼——热气高
• 灶下养
• 灶下厮养
• 灶人
• 灶倒屋塌——砸锅
• 灶公
• 灶具
• 灶前灶后千里路
• 灶前的老虎——屋里凶
• 灶前老虎
• abbreviates
• abbreviating
• abbreviation
• abbreviations
• abbreviator
• abbreviators
• abbreviatory
• abc
• abc1
• abcs
• abc's
• abcshare
• a /b /c share
• abdicable
• abdicant
• abdicate
• abdicated
• abdicates
• abdicating
• abdication
• abdications
• abdicative
• abdicator
• abdicators
• abdomen
• 活化数学现象 内化数学思维
• 巧妙设置练习 突破教学难点
• 在经历中了解数学价值 在探索中关注数学思维
• 唤醒学生自主学习的意识
• 浅谈主题图的有效使用
• 夯实教师基本功 提高教学实效性
• 如何避免激励性评价带来的课堂尴尬
• 数学课堂：学生个性发展的乐园
• 最具实际效应的课堂互动
• “预则立，不预则废”
• 活动中体验 应用中发展
• 巧用白板，大胆猜想，活用教材，激活思考
• 让草稿“炒”出“牛市”效应
• 深度解析数学课堂 有效把握互动生成
• 整合教学方式，让数学“综合与实践”课更丰实
• “笔算除法”知识解析和易错题分析
• 例谈小学数学的习题教学
• 在小学数学教学中渗透数形结合思想
• 快乐数学：小学数学教育的时代追求
• 同一道“菜”，为何“味道”迥异
• 利用多媒体技术为数学教学选材
• 让学生在实际问题中运用数学
• 增强学生科学有效地运用数学符号的意识
• 重视课堂高效 培养数学趣味
• 联系之美，让小学数学课堂开出迁移之花