电子公告牌diànzǐɡōnɡɡàopái

即“电子公告板”。

• 濡毫戏墨
• 濡沃
• 濡没
• 濡沫
• 濡沫枯鳞
• 濡沫涸辙
• 濡沾
• 濡泃
• 濡洽
• 濡润
• 濡渍
• 濡渥
• 濡湿
• 濡溺
• 濡滞
• 濡濡
• 濡缕
• 濡足
• 濡迟
• 濡迹
• 濡需
• 濡霈
• 濡首
• 濤
• 濩
• self-transformation
• self-transformations
• self-transformed
• self-treated
• self-trial
• self-trials
• self-troubled
• self-troubling
• self-trusting
• self-tuition
• self-tuitions
• self-unconscious
• self-understandings
• self-understood
• self-undoing
• self-uniform
• self-uniforms
• self-union
• self-unions
• self-unities
• self-unity
• self-unloading
• self-usurp
• self-usurped
• self-usurping
• 挖掘教材“旁白”价值 培养核心素养
• 谈教材内容变化对学生学习方式转变的引导作用
• 从知识重现到知识重演促进学生科学思维发展
• 基于微电流放大的“感应电流方向规律探究”的教学设计
• 基于“微课程教学法”的“翻转课堂”教学设计
• 基于物理学史的比热容教学
• 基于实验探究的“楞次定律”教学设计与实施
• 物理新情境习题的分析与教学建议
• 测定电源电动势和内阻实验的深度探析与创新设计
• 惯性参考系
• 基于以“学”为中心理念设计教学
• 科学本质及其教学建议
• 数理融合 相得益彰
• 初中物理教学中存在的一些知识误区
• “探究二力平衡的条件”不是控制变量法
• 《利用“辅助圆”巧解一类动态平衡问题》一文引发的思考
• 中学物理教师学科教学知识（PCK）测试研究
• 2016年全国Ⅰ卷第24题的多解与多变
• 从学科本质入手突破学生的思维定势
• 2017浙江省高中物理联赛试题探讨
• 对实验“测电源电动势和内阻”误差分析的电表简化法
• 单摆周期定量探究仪的创新设计
• 牛顿三定律与摩擦力教学的实验设计
• 溯本清源 回归本质
• 《电能的输送》之“模拟远距离输电”实验教学设计