三九天穿单褂——畏（威）风

畏，怕；与威谐音。喻神气。有反讽意。

• 漏
• 漏万挂一
• 漏下
• 漏了
• 漏了嘴
• 漏了底
• 漏了气的汽笛——光冒气不吭声了
• 漏亡
• 漏光了
• 漏兜儿
• 漏八分
• 漏出
• 漏出气
• 漏出水液
• 漏出电
• 漏出而失掉
• 漏分
• 漏判
• 漏刻
• 漏勺嘴
• 漏匿
• 漏卢
• 漏卮
• 漏卮难满
• 漏发
• nonangling
• nonanimal
• nonanimals
• nonanimate
• nonanimated
• nonanimating
• nonanimatingly
• nonanimation
• nonanimations
• nonannexable
• nonanonymities
• nonanonymity
• nonanonymousness
• nonanonymousnesses
• nonanswer
• nonanswers
• nonantagonistic
• non-antagonistic
• nonantagonistically
• nonanterior
• nonanthropologists
• nonantibiotic
• subserrate
• subserrated
• subservience
• 浅析小学数学教学情景的创设
• 充分感知,经历概念建构过程
• 小学数学教学有效情境创设的研究
• 巧设情境,构建小学数学有效课堂
• 如何实现小学数学课堂教学的有效性
• 生活之源,闪烁数学之光
• 有效提问,生成精彩数学课堂
• 体“味”——有数学味的数学课
• 有效提问让课堂思维更深刻
• 曲径通幽之“几何直观”微探
• 用阶段性体验,催生数学思想的花朵
• 让教学从学生出发
• 巧借导入艺术,优化小学数学课堂教学
• 预习之后的数学课堂教学实施策略
• 例谈如何在“过程”中引领学生思考
• 实现“四化”,构建高效课堂
• 例谈“以退为进”策略在数学学习中的运用
• 关于低年级童话式情境导学策略的几点思考
• 浅谈数学课堂教学中教师的“导”
• “三多三少”,促进学生的可持续发展
• 运用概念图绘制概念教学的思维蓝图
• 从细处入手打造美丽课堂
• 用游戏展现数学之美
• 从实践的角度谈数学教学
• 学生计算,要给思考的支撑点