疯狗的脾气——见人就咬

喻肆意地攻击、侵害的恶习。

• 不假辞色
• 不假雕琢
• 不假雕镂
• 不假雕镌不加雕饰
• 不假雕饰
• 不偏不倚
• 不偏不倚、折中调和的处世态度
• 不偏不倚，端端正正
• 不偏不党
• 不偏不徇
• 不偏不歪，端端正正
• 不偏向
• 不偏向任何一方
• 不偏颇
• 不做
• 不做不成
• 不做中人不做保，一世不烦恼
• 不做中人不做保，一世不烦恼。
• 不做中人不做保，一生一世没烦恼
• 不做事
• 不做事而坐享其成
• 不做事而领的薪俸
• 不做亏心事，不怕鬼叫门
• 不做危险的事
• 不做回头、后退的打算
• synonymousnesses
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• synopses
• synopsis
• synoptic
• synovial
• syntax
• syntaxes
• syntheses
• synthesis
• synthesise
• synthesised
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• synthesizers
• synthesizes
• synthesizing
• 数学倾听：实现儿童主体间的视界融合
• 如何让小学生掌握解答分数和百分数应用题的基本模式和方法
• 提问构建高效小学数学课堂
• 小学数学几何教学中存在的问题与对策探析
• 真互动，彰显课堂活力
• 解读教材，高效数学教学的抓手
• 合情推理回归，让学生数学问题解决能力“更上西楼”
• 让学引思，构建和谐课堂
• 以“学科整合”为基点明“综合实践”之目标
• 从“测”到“策”：基于“前测”的数学教学
• 在此岸与彼岸之间求索
• 以《鸽巢问题》为例浅谈教学中渗透数学思想方法
• 设计有价值的操作活动，发展空间观念
• 慢教学，让数学课堂“静待花开”
• 在“度”与“悟”中把握数学教与学的真谛
• 准确把握“度” 追求生成“效”
• “实践”搭台“经验”唱戏
• 从“经历”走向“经验”
• 小学数学探索性、开放性问题设计研究
• 借助层次化教学设计培养学生的数学素养
• 培养学生提问能力的实践性研究
• 锦上添花 感受数学之美
• 动态建构 理性生成
• 智慧之泉，从这里开始流淌
• 互动，数学课堂永恒的旋律