癞蛤蟆身上插鸡毛——算是飞禽，还是走兽

喻到底算是什么人。此为骂人的话。

• 人直不富， 港直不深。
• 人直无财，树直无桠
• 人直有人合，路直有人行
• 人直有人和，路直有人行
• 人直有人敬，路直有人行
• 人直有人逢，路直有人走
• 人看对眼，货看顺眼
• 人看志气树看材
• 人看起小，马看蹄走
• 人眼
• 人眼不藏私
• 人眼是把秤
• 人眼睛又大又圆，目光炯炯
• 人眼难哄
• 人眼难哄。
• 人着魔似的没主意
• 人睡如小死
• 人知其一， 莫知其他。
• 人石
• 人矿
• 人硬了伤钱，弓硬了伤弦
• 人硬手艺高
• 人硬货不硬
• 人硬货也硬
• 人硬货扎手
• skives
• skive/skive off/bunk off
• skiving
• ski²
• ski¹
• sku
• skulk
• skulked
• skulker
• skulkers
• skulking
• skulkingly
• skulks
• skull
• skullcap
• skullcapped
• skullcaps
• skulled
• skullery
• skulling
• skull-less
• skull-like
• skulls
• skunk
• skunkdom
• 小说阅读教学的五层思维进阶
• 渗透传统文化，让语文课堂“熠熠生辉”
• 《一滴水经过丽江》教学设计
• 基于“高阶思维”发展的课堂教学设计
• 整体感、美感与存在感
• 归有光作文之法：淡与浓
• 引入图表支架 增强逻辑思辨
• 宏大主题作文的写作突破
• 高中虚构叙事写作实践研究
• 哲理美文的教学定位与支架
• 如何在古诗词教学中提升思维品质
• 问题群
• 还原一个孤傲、矛盾、倔强的海子
• 言文合一 实施有策
• 课文标题教学价值的发掘方式
• 文本解读的多元化：可能及其局限
• 透过“浅貌”悟“深衷”
• 节选文深度阅读教学的点滴思考
• 孔子的“孝”：赡养与顺敬
• 新课标对应的语文学习任务的梳理
• 正确领会和落实“个体语言经验”概念
• 语文科教学逻辑六问
• 熟人社会中孔乙己的自我认知与外部评价
• 《秋天的怀念》的语言结构和精神力量
• 民俗的叙写、控制与认同缺失