皬hé

白貌。

• 浮桥
• 浮桥柳路
• 浮桴
• 浮梁
• 浮梁县
• 浮梗
• 浮槎
• 浮气
• 浮水
• 浮水而起
• 浮沈
• 浮沉
• 浮沉人海，岁月逡巡
• 浮沉常调
• 浮没
• 浮沤
• 浮沫
• 浮法玻璃
• 浮泛
• 浮泛不实的诽谤、诬告
• 浮泛江海
• 浮浅
• 浮浅地埋葬
• 浮浅庸愚
• 浮浅空泛
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• soldier on
• 让“数学操作”更有实效
• 在实践活动中提升数学素养
• 借助实物模型 建立空间观念
• 要看结论更要看过程
• 深度解读教材 实现多维目标
• 实践理论，认知最小公倍数
• 理解概念是关键
• 关注“前概念”，找准生长点
• 借助实物比较，建立概念表象
• “求一个数是另一个数的几分之几”的两次教学
• 对计算教学中的“不规范错例”的剖析
• 对教学用语应精确解读
• “是”与“不是”
• 老师，给我用一下粉笔行吗？
• 让学习活动成为学生再创造的摇篮
• 数形结合，建构运算律的基本模型
• 对“用方程解六年级应用题”的初步调查与研究
• 精选教学素材 构建高效课堂
• 让思维可见 让学习发生
• 谈培养学生估算能力的策略及意义
• 借助数形结合，让数学教学更灵动
• 计算教学要突显“三性”
• 巧用数形结合思想，帮助学生提高解题能力
• 在追问中激活学生的数学思维
• 有效引导，培养学生的数学思维