皮憨pí hān

（柿子）涩。如：这柿子不生，就是有点儿～。

• 沉醉于某种情境
• 沉醉狼籍
• 沉醉的样子
• 沉醴
• 沉重
• 沉重固密、安徐舒静的气势
• 沉重寡言
• 沉重少言
• 沉重的困苦
• 沉重的心情
• 沉重的桎梏
• 沉重的灾难
• 沉重的生活、精神负担
• 沉重的累赘
• 沉重的负担
• 沉重繁多
• 沉钓
• 沉钟社
• 沉钩
• 沉销伤气
• 沉长
• 沉闷
• 沉闷凄惨的景象
• 沉闷凄惨的气氛
• 沉闷忧郁
• pseudobreccia
• pseudobrotherly
• pseudo-brotherly
• pseudo-buddhist
• pseudo-buddhists
• pseudobulbous
• pseudocandid
• pseudocandidly
• pseudocaptive
• pseudo-catholic
• pseudocatholically
• pseudo-catholics'
• pseudo-catholics
• pseudocharitable
• pseudocharitably
• pseudochemical
• pseudo-christ
• pseudo-christian
• pseudo-christianity
• pseudo-classical
• pseudo-classicism
• pseudoclerical
• pseudoclerically
• pseudocode
• pseudocoelom
• 基于学情开展整合，构建高效数学课堂
• 培养小学生数学问题意识“三策略”
• 立足小学数学课堂，提升学生数学素养
• “三招”培养小学生学习数学主动性
• 小组合作模式应用小学数学教学策略
• 借助数学活动 培养空间观念
• 多元情境中培养随班就读的听障儿童数学核心素养
• 挖掘·设计·整合
• 小学数学核心素养的内涵与培养策略
• 小学数学教学渗透转化思想“四落点”
• 培养计算能力 提升数学素养
• 弃就题讲题的方式 重知识网络的构建
• 教学设计：瞄准核心素养的靶心
• 学趣·学理·学力
• 把握学习“起点”，找到教学“启点”
• 探究数学阅读模式，发展学生阅读能力
• 深耕课堂，培育学生数学“核心素养”
• 小学数学教学游戏设计的思考
• 动手操作让小学数学课堂焕发生命活力
• 小学数学教学情境化的思考
• 在历史的遗迹中寻找圆形面积公式推导的新方法
• 小学数学快乐教学的思考
• 帮学生还原新知的“脚手架”
• 小学数学教学理性反思自省途径探微
• 审时度势讲策略 教学目标放心头