盒装hézhuāng

用盒子包装的
　△ ～快餐。

• 有似
• 有住的
• 有体面
• 有何见教
• 有何贵干
• 有何难
• 有何面目
• 有何面目见江东父老
• 有余
• 有余与不足
• 有余地
• 有佛不怕没殿坐
• 有作为
• 有作为有志气的男子
• 有作为的人
• 有作为的儿辈
• 有作为的男子
• 有作用
• 有你不多
• 有你不多，没你不少
• 有你也抓不住
• 有你吃的苦
• 有你无我
• 有你没我，有我没你
• 有你的
• quasi-discriminating
• quasi-discriminatingly
• quasi-disgraced
• quasi-disgusted
• quasi-disgustedly
• quasi-distant
• quasi-distantly
• quasi-distressed
• quasi-diverse
• quasi-diversely
• quasi-double
• quasi-doubly
• quasi-doubtful
• quasi-doubtfully
• quasi-dramatic
• quasi-dramatically
• quasi-dreadful
• quasi-dreadfully
• quasi-dumb
• quasi-dumbly
• quasi-duplicate
• quasi-dutiful
• quasi-dutifully
• quasi-economic
• quasi-economical
• 高中数学教学“直觉思维”的培养策略分析
• 高中数学教学中“预习”的若干思考
• 高中数学课堂教学设计再解读
• 以形驱数，高中数学教学的思路及延伸思考
• 大数据对“教”与“学”的影响
• 数学建模在高中数学课堂的教学策略研究
• 刍议视觉思维在高中数学教学中的应用
• 精心准备，有效翻转
• 基于初中、高中差异的高中数学教学策略分析
• 重视“问题解决”，提高学生数学核心素养
• 回归课堂教学，有效培育学生的数学核心素养
• 培养合作探究意识，发展应用知识能力
• 从三节“同课异构”课反思概念教学
• 圆锥曲线的一个相似结论
• 基于仿射变换下对椭圆的探讨
• 一道源于课本例题的高考题的分析与思考
• 中等难度函数题的解题切入点
• 几何图形在求解概率论试题中的巧妙作用
• 赏析高考题，导航教与学
• 挖掘教材，链接高考
• 基于核心素养的高中数学课程理解与评价
• 探究高中数学教学材料的意义
• 思维在探究中呈现素养在活动中发展
• “多元智能”需求下高中数学问题设计应走的方向
• 科学搭建，提升效果