眼中丁yǎn zhōng dīng

见“眼中钉”。

• 牵引疗法
• 牵引船只的绳索
• 牵引铁路车辆的动力车
• 牵引附会
• 牵强
• 牵强傅会
• 牵强怪诞，不合常理
• 牵强歪曲地援引法律条文陷人于罪
• 牵强穿凿
• 牵强而歪曲地援引法律条文，不露痕迹地陷人于罪
• 牵强而歪曲地援引法律条文，精心罗织罪状陷人于罪
• 牵强附会
• 牵强附会的解释
• 牵强附会的说法
• 牵强附会，妄加评判
• 牵强附合
• 牵强，理由不充足
• 牵心
• 牵心挂肚
• 牵心挂肠
• 牵忙
• 牵念
• 牵念留恋
• 牵恋
• 牵情
• craggedness
• craggednesses
• craggier
• craggiest
• craggily
• cragginess
• cragginesses
• craggy
• craglike
• crags
• cram
• cram-down
• cram/jam
• crammable
• crammed
• crammed/jammed
• crammers
• cramming
• crammingly
• cramp
• cramped
• crampedness
• crampedness'
• crampednesses'
• crampednesses
• 小学数学计算能力的培养策略
• 开展有效探究，凸显课堂生命活力
• 走向“高效”的小组合作学习
• 植根生活，让小学数学复习课教学紧接地气
• 充分利用各教学环节，培养学生建模思想
• “补救”引发的思考
• 在旧知复习中寻找新的生命力
• 渗透研究意识，挖掘课堂深度
• 对比教材“不同”所想到的
• 凸显操作价值 促进学生发展
• 吹尽黄沙始到金
• 层层递进中培养学生空间观念
• 苏北农村小学数学综合实践操作实践研究
• 例谈几何直观在小学数学教学中的应用
• 鸡兔同笼问题新探
• 关注计算教学的得失，提升学生计算能力
• 精心预设，出彩生成
• 懂理、会算、熟练、灵活
• 两次教学实践的反思
• 助学课堂，让“先学后教”落地生根
• 循序渐进，以APOS理论为指导建构小学生数学思维
• 数学实验让数学课堂插上会飞的翅膀
• 翻转课堂，魅力教学
• 寻获经验的宝石
• 小学数学符号意识培养策略探微