画匠不给神作揖

知道你是哪块地里的泥

• 愣沉
• 愣渴鸪
• 愣的怕硬的，硬的怕不要命的
• 愣眼儿巴唧
• 愣眼儿巴睁
• 愣眼儿瓜哒
• 愣眼巴睁
• 愣磕磕
• 愣神
• 愣神儿
• 愣葱
• 愣视
• 愣话
• 愣里愣气
• 愣闪
• 愤
• 愤不欲生
• 愤不顾身
• 愤世
• 愤世妒俗
• 愤世嫉俗
• 愤世嫉恶
• 愤世嫉邪
• 愤世疾俗
• 愤世疾邪
• pioneered
• pioneering
• pioneers
• pioneership
• pioneer²
• pioneer¹
• pious
• piouser
• piousest
• piously
• piousness
• piousnesses
• pip
• pipe
• piped
• pipe-down
• pipe-dream
• pipe -dreamer
• pipe -dreaming
• pipe -dreamy
• pipefuls
• pipeline
• pipelines
• piper
• piperly
• 习题设计需“有来有回”
• 遵循学习规律
• 关注主体发展
• 建立策略意识 感受策略价值
• 是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”
• “变教为学”中的学习活动
• 按“四基”的要求编写数学教材
• 比值真不能带单位吗？
• 教孩子把书“读薄”
• 求同存异 纵横思考
• 例谈一年级数学活动课的三种类型
• 精选学习材料 提高课堂实效
• 用精讲打造“轻负高效”的数学课堂
• 关于小学一、二年级数学心口算教学的思考
• “预学单”的设计与思考
• 小学生数学错题档案开发三步曲
• 中高段学生简便计算能力欠缺的原因分析及对策
• 由一道习题引发的思考
• 小学数学典型错例分析
• 学生“无虑”，教师就能“无忧”了吗？
• 积累活动经验 渗透关系模型
• 经历表格形成过程 提高学生解决问题能力
• 解决问题从“读题”开始
• 核心问题，“问”出数学味
• 以“核心问题”为导向的数学课堂教学初探