短拖

〈流〉上海指矮小的人。

• 鹊血
• 鹊血弓
• 鹊衣
• 鹊语
• 鹊谶
• 鹊豆
• 鹊起
• 鹊踏枝
• 鹊返鸾回
• 鹊郎
• 鹊鉴
• 鹊镜
• 鹊镜再圆
• 鹊门
• 鹊雏
• 鹊面弓
• 鹊音
• 鹊驾
• 鹊驾临河
• 鹊驾银河
• 鹊鸟
• 鹊鸣声
• 鹊鸣檐
• 鹊鹄
• 鹊黑
• unwoeful
• unwoefully
• unwoefulness
• unwoefulnesses
• unwoman
• unwomb
• unwombed
• unwombing
• unwombs
• unwon
• unwonderful
• unwonderfully
• unwordable
• unworded
• unworkabilities
• unworkability, unworkableness
• unworkable
• unworkables
• unworkably
• unworld
• unwormed
• unworshiping
• unworshipping
• unworthies
• unwound
• 把握目标差异，提高整本书阅读指导效率
• 静中赏美感 动中享欢愉
• “想”与“象”齐飞 图与文共舞
• 巧借思维导图 实现深度学习
• 统编教材背景下的名著阅读教学
• 谈语文课堂演绎形式的多重选择
• 非线性思维在语文教学中的多点渗透
• 复述学法传授的点位选择
• 学会读中预测，须用好单元助学系统
• 在故事类文本学习中训练复述能力
• 紧扣课后习题 习得复述能力
• 谈编者用意下“交流平台”场域效能的开发和运用
• 多种方法理解难懂的词语
• 浅析语文要素教学中存在的问题与对策
• 精妙建构，孵化语文学习的精神场域
• 关注高阶思维 历练语文能力
• 基于语用的低年级阅读教学策略浅探
• 提取 加工 比对
• 单元整体教学背景下的教学视角探寻
• 关注核心素养 发展语文思维
• 语文深度学习的三大维度
• 推进深度阅读 建构高品质课堂
• 润物无声，在课堂教学中涵养学生品德
• 基于语文核心素养的读写链接价值再认识
• 对统编教材文言文教学的几点思考