不栽果树吃桃子（狗叼来的肉猫吃了）——坐享其成

自己不付出劳动而享受别人的劳动成果。

不栽果树吃桃子（狗叼来的肉猫吃了）——坐享其成

自己不付出劳动而享受别人的劳动成果。

• 猪草墩儿
• 猪血煮豆腐——黑白分得一清二楚
• 猪衔草，寒潮到
• 猪见糠，喜洋洋
• 猪贪别人槽
• 猪蹄壳
• 猪蹄子抽筋儿——乱抓一气
• 猪都
• 猪颈部肉
• 猪鬃
• 猪鼻子插葱——装象（相）
• 猪鼻孔插大葱——装象
• 猪龙
• 猫
• 猫、兔
• 猫一天，狗一天
• 猫三狗四
• 猫三狗四，猪五羊六，牛七马八
• 猫下的猫疼，狗养的狗爱
• 猫不吃鱼
• 猫不在家，耗子造了反
• 猫不在家，耗子造反
• 猫不急不上树，兔不急不咬人
• 猫不急不上树，狗不急不跳墙
• 猫不跟狗斗，穷不跟富斗
• reappearances
• reappeared
• reappearing
• reappears
• reapplaud
• reapplauded
• reapplauding
• reapplauds
• reappliance
• reappliances
• reapplication
• reapplications
• reapplication's
• re-application's
• reapplied
• reapplies
• reapplying
• reappointed
• reappointing
• reappointment
• reappointment's
• reappointments
• reappoints
• reappraisal
• reappraisal's
• 让核心素养培养贯穿班级管理始终
• 促进学生数学深度学习的“三关注”策略
• 玩学结合，助推学生快乐学数学
• 基于核心素养谈数学活动教学
• 以练为纲，助力学生数学思维发展
• 核心素养下学生数学问题意识的培养
• 课堂中渗透数学思想方法四策略
• 基于问题引领的数学教学浅析
• 例谈数学思想方法的渗透
• “小老师团队”教学模式在数学课堂中的应用
• 浅谈学生数学语言训练的现状与策略
• 以数学概念为载体，培养学生抽象概括能力
• 基于算法算理理解的计算教学例谈
• 提高学生简便运算能力三策略
• 用问题引领学生深入数学学习
• 数形结合，让数学教学更给力
• 实施整体化教学，提升学生数学学习能力
• 把握探究活动的设计点，助力学生概念建构
• “学展点练”教学模式在数学课堂中的应用
• 核心素养下学生体育团队精神的培养
• 生本视域下谈体育课堂构建
• 基于核心素养打造体育新课堂
• 核心素养培养下构建体育“大生课堂”
• 用心聆听童声用心感受童画
• “生活即教育”理念指导下美术教学策略分析