破琵琶——别弹（谈）了

琵琶，弦乐器；弹，与谈谐音。喻不要再说了。

• 装官腔
• 装小脚
• 装尾巴
• 装屎（死）
• 装嵌
• 装帧
• 装幌
• 装幌子
• 装幺
• 装幺做大
• 装弓的袋
• 装得多，倒得少
• 装忙族
• 装怯作勇
• 装憨
• 装憨儿
• 装憨打呆
• 装懂
• 装戏的扮官儿——乐一回是一回
• 装扮
• 装扮华丽
• 装扮成另外的模样
• 装扮成穷人，声称日子过得很困苦
• 装扮自己
• 装扮角色，演戏
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• tight
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• tightening
• tightens
• tighten sth (up)
• tighten sth ↔ up
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• tighten up (on sth)
• tighten up (on) sth
• tighten your belt
• tighten/ˌloosen the purse strings
• tighter
• tightest
• tight-fitting/close-fitting
• tightly
• tight money
• tightmoney
• tightmoneypolicy
• tight money policy
• tightness
• tightnesses
• 浅谈提升课堂效益的“可教时刻”
• 变式教学是核心素养落地的重要途径
• 打造生本课堂提升数学素养
• 论初中数学文本阅读的方法与策略
• 以“问题”为载体，实施有效的数学教学
• “对分”实践谋自由差异教学得平等
• 思维导图在初中数学复习教学中的价值与应用
• 简述学生语言交流能力培养的误区及方法
• 依托“分层走班”，创建美好的数学教学微生态
• 注重学法指导，提升数学素养
• 突破初中数学教学难点“三策略”
• 着眼核心素养，设置恰当“留白”
• “类比推理法”教学对初中学生思维能力的培养
• 关注三个结构，理解数学教学
• “支架式”教学模式在初中数学教学中的应用
• 以“核心问题”为主线，引领学生自主探究
• 分层走班是一道靓丽的风景线
• 串珠成链，事半功倍
• 基于数学基本活动经验积累的教学研究
• 有效提问成就精彩
• 核心素养理论指导下的初中数学分层教学实施策略分析
• 初中数学概念教学探讨
• 任务驱动：提升学生数学学习研发力
• 训练题对于中考复习的重要性
• 多种多样的数学课堂