砗〔硨〕chē

见“砗磲”。

• 狠透铁
• 狠酒
• 狠骄
• 狠鸷
• 狡
• 狡乱
• 狡伪
• 狡佞
• 狡侩
• 狡兔三穴
• 狡兔三窟
• 狡兔尽则良犬烹
• 狡兔尽，猎狗烹；敌国破，良臣亡
• 狡兔得而猎犬烹
• 狡兔撞鹰——以攻为守
• 狡兔死而良犬烹
• 狡兔死 良犬烹
• 狡兔死，良狗亨； 高鸟尽，良弓藏
• 狡兔死，良狗亨；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡。
• 狡兔死，良狗烹
• 狡兔死，良狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡
• 狡兔死，走狗烹
• 狡兔死，走狗烹；高鸟尽，良弓藏；敌国破，谋臣亡
• 狡兢
• 狡刻
• nakedest
• nakedly
• nakedness
• nakednesses
• name
• nameability
• name and shame
• name-brand
• namebrand
• name-caller
• name calling
• name-calling
• name-callings
• named
• name-drop
• name-dropper
• namedropper
• namedropping
• nameless
• namelessly
• namelessness
• namelessnesses
• namely
• name-names
• name names
• 妙用“数形结合”，巧解小学数学问题
• 浅谈小学数学课堂中核心问题的设计
• 善用错误资源 促进目标落实
• 基于学情的小学数学概念教学策略例谈
• 意外的精彩
• 为学生的“异想天开”喝彩
• 在迁移中攻克重点 在体验中突破难点
• 让学生用数学思维获得解决问题的方法
• “老师，为什么用平移的方法？”
• 不试试，怎么知道行不行？
• 激活思维 练出精彩
• 小学数学教学呼唤“对话”
• 创设小学数学教学情境例谈
• 高效交流促成有效数学课堂
• 细节,让课堂教学更有效
• 学生会了怎么办?
• "百闻不如一见"
• 把握契机 创设情境
• 数学应该成为“诱人的苹果”
• 教学“留白”不空白
• “认识三角形”教学设计与反思
• “6的乘法口诀”教学设计与设计意图
• 课堂总结的几种形式
• 数学课堂培养创新思维浅谈
• 强化体验 感悟数学