蜻蜓点水——不着实际

喻连事实的边也沾不上。

• 以财物赎罪
• 以财物赠送或买通他人
• 以财物送行
• 以财货交往
• 以财货收买
• 以责人之心责己，以恕己之心恕人
• 以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则全交
• 以责后效
• 以责来效
• 以货补客
• 以贫富为标准确定婚姻的一种世俗态度
• 以贫求富，农不如工，工不如商
• 以贫求富，农不如工，工不如商。
• 以贷谋私
• 以贼为子
• 以贿赂巴结权贵
• 以贿赂得官职
• 以赂求职
• 以资
• 以资财供养
• 以资财入官赎罪或立功以赎罪
• 以资鼓励
• 以赝乱真
• 以赤松游
• 以赤色涂红的脸
• enterprise appliˌcation
• indiscretion
• indiscretionary
• indiscretion's
• indiscretions
• indiscriminate
• indiscriminately
• indiscriminateness
• indiscriminatenesses
• sabbatical
• sabbatically
• sabbaticalness
• sabbaticalnesses
• sabbaticals
• sabbatics
• sable
• sableness
• sables
• sabling
• sably
• sabotage
• sabotaged
• sabotages
• sabotaging
• saboteur
• 问题驱动 学生主动 课堂生动
• 问题引领 自然生成
• 循序渐进 目标渐现
• 循序渐进 进阶提升
• 基于“理解技术”视角下的教学设计
• SL模式初中数学课堂的预设与生成
• 基于问题导向 促进概念理解 涵育数学素养
• “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响
• 初中数学简约课堂教学的探索与实践
• 让低效的数学“飞”起来
• 构建初中数学体验式生态课堂理论与实践研究
• 初中数学教学渗透文化形态的教学策略分析
• 提高初中数学实验手册在教学中的有效应用
• 微课探究出奇招 技术应用展创新
• 组成信息小组，完善数学“作业后”模块
• 学案导学，提升数学复习课教学效率
• 提升直觉思维能力，培养数学核心素养
• 另辟蹊径，绕出数学难题的城堡
• 对初中数学教学设计的思考
• 引导学生解题反思，提升数学学习品质
• 数学表征在初中课堂中的教学与思考
• 留出空间 收获生成
• 知识理解是数学核心素养形成的内在动力
• 设计联想型问题，培养学生联想思维能力
• 初中数学课堂教学中教师有效语言的探究