种果得果，种瓜得瓜

参见“种瓜得瓜，种豆得豆”条。

• 快而短促
• 快耳娱心
• 快联盟
• 快船
• 快艇
• 快节奏
• 快行无好步
• 快要
• 快要倒塌的房子——危在旦夕
• 快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子
• 快要结束的阶段
• 快触
• 快言快语
• 快讯
• 快译通
• 快读
• 快谈
• 快货
• 快走
• 快走滑路，慢走桥
• 快跑
• 快跑猛冲
• 快跑的马
• 快跑，迅速前进
• 快车
• glamourizes
• glamourizing
• glamourless
• glamourously
• glamourousness
• glamourousnesses
• glamours
• glamour stock
• glamourstock
• glance
• glanced
• glance-off
• glance off
• glance off (sth)
• glancer
• glancers
• glances
• glance²
• glance¹
• glancing
• glancingly
• glancings
• gland
• glandless
• glandlike
• 提高高中生语文素养的教学初探
• 加强语文实践　重视读写结合
• 创设情境　优化教学
• 问渠哪得清如许，为有源头活水来
• 命题作文《那次，我流泪了》导写及示例
• 追求诗意的生活
• 选择的多样性与区分的明确性
• 妙用材料靓语言
• 让你的文章文采飞扬
• 于“无疑处”听惊雷
• “语文”教育研究不应沉迷于“性”幻想
• 语言建构的机理分析与运用策略
• 凸显“多维建构”的高考文学阅读备考策略
• 加强逻辑思维能力训练，提高学生语文素养
• 一只铅笔盒的重量
• 新闻的生命力在于人性的温度
• 隐去抒情主体的叙述与感知
• 指导整本书阅读，培养语文核心素养
• 小说阅读教学的五层思维进阶
• 渗透传统文化，让语文课堂“熠熠生辉”
• 《一滴水经过丽江》教学设计
• 基于“高阶思维”发展的课堂教学设计
• 整体感、美感与存在感
• 归有光作文之法：淡与浓
• 引入图表支架 增强逻辑思辨