种荆棘得刺，种桃李得果

意为祸福的种子是自己播下的。中国谚语。

• 起离
• 起租
• 起秧子
• 起移
• 起秽自臭
• 起程
• 起程，上路
• 起稼
• 起稿
• 起稿、撰文
• 起穴
• 起窠
• 起立
• 起立谢过
• 起笔
• 起笔突远
• 起符
• 起第
• 起筑
• 起繇
• 起绉
• 起经
• 起网有鱼虾——一举两得
• 起羞
• 起羡临川
• unmatrimonial
• unmatrimonially
• unmature
• unmatured
• unmaturely
• unmaturer
• unmaturest
• unmaturing
• unmaudlin
• unmaudlinly
• unmauled
• unmeandering
• unmeanderingly
• unmechanically
• unmedaled
• unmedalled
• unmeddlingly
• unmediaeval
• unmediating
• unmedical
• unmedically
• unmedicated
• unmedicinal
• unmedicinally
• unmedieval
• 丰厚练习课，发展高阶思维
• 整体理念观照下的“三位数乘两位数”单元复习教学实践
• 应用迁移类比学习“三位数乘两位数”的教学实践
• 以“速度”理解为中心的行程问题数量关系的教学实践
• 体认数量关系渗透函数思想
• 善用知识联系加深数学理解
• 如何进行单元整体设计
• 单元整体设计完善学习序列
• 双线阅读辩证思考
• 28÷12=280÷120吗
• 数（shù）源于数（shǔ），意义始于表征
• 借助几何直观，助推意义理解
• 概念，在“画”中感悟
• 三研·三构·三精准
• 基于数据实证的小学数学教学精准化实施
• 数学中的“异想天开”
• 课堂多媒体应用策略例谈
• “图形与几何”教学中的“思维可视”策略
• 比“练”更重要的是“思”
• 数学课堂观察中学生情感的分析
• 循学而导，指向高层次思维能力的发展
• 智慧导学，让学生循序建构数感
• 立足学生经验 重视学材开发
• 自主先学 提升学力
• 构建基于儿童视域下的小学数学学本课堂的探索