稳碴儿wěn chár

稳重的人。如：他倒是个～，什么时候儿也不慌乱。

• 远播
• 远操
• 远放
• 远效
• 远救
• 远敬衣裳近敬人
• 远数
• 远斗
• 远斥
• 远方
• 远方人的心意
• 远方传来的坏消息
• 远方所产的物品
• 远方来的书信
• 远方的书信
• 远方的属国
• 远方的救兵
• 远方的朋友
• 远方的来客
• 远方的珍宝
• 远方的祥瑞
• 远方的音信
• 远方，异域
• 远族
• 远日无冤，近日无仇
• superreforms
• superregional
• superregistration
• superregistrations
• superregulation
• superregulations
• superreliance
• superreliances
• superremuneration
• superremunerations
• superrenal
• superrequirement
• superrequirements
• superrespectabilities
• superrespectability
• superrespectable
• superrespectableness
• superrespectablenesses
• superrespectably
• superresponsibilities
• superresponsibility
• superresponsible
• superresponsibleness
• superresponsiblenesses
• superresponsibly
• 以“问”促思，以“探”激能
• “三策略”促进小学生数学符号意识的形成
• 数学图式：开启数学教学的“金钥匙”
• 初中几何教学中数学思维能力与思想方法的培养
• 谈初中数学教学生活化的回归
• 浅谈初中数学教学中对学生自主学习能力的培养
• 浅谈初中数学概念教学有效性
• 谈初中数学教学中学生数学思维习惯的养成
• 基于初中数学概念教学关键点杂谈
• 试析数学阅读的价值以及操作要义
• 数学教学：基于“三场联动”的教学寻绎
• 多媒体课件与儿童数学的深度整合
• 谈初中生数学抽象能力与数学概括能力的培养
• 浅谈初中数学教学中的学习态度及其培养
• 小学数学课堂常见“虚假积极”与“真正积极”面面观
• 从“再现”导向“创造”
• “先学后教，合作分享”塑造课堂新生态
• 有滋有味的计算教学
• 以生为本，构建“真学课堂”
• 基于“过程教育”的“一元二次方程的解法”教学实录及说明
• 挖掘教材资源，开展“实验与探究”教学
• “走”出提问误区，“问”出课堂精彩
• 拨开云雾见真相
• 浅谈初中数学解题教学策略
• 建构问题意识，提升有效教学