窄溜溜zhǎi liū liū

窄且长。

• 对人或事物的好坏、是非等所表示的意见
• 对人或事物的好坏、是非等表示意见
• 对人或事物的追求执着，不会改变
• 对人或事物起引导和控制的作用
• 对人或事物非常赞赏
• 对人或事的好坏、是非等表示意见
• 对人或事进行诬蔑和攻击
• 对人或对事一无所知
• 对人或对事物强烈地不满或仇恨
• 对人或物的蔑称
• 对人或物确定的看法，做出某种判断
• 对人才极其重视
• 对人才的培养造就
• 对人批评是出于爱护
• 对人无愧
• 对人有吸引力
• 对人有害而难以抵挡的事物
• 对人有愧
• 对人有所求而请见
• 对人有溢美之辞的史传
• 对人有益的事物
• 对人极为佩服
• 对人极为服从
• 对人极其忠诚
• 对人极真诚而品德高尚的人
• except/except for
• stupidish
• stupidities
• stupidity
• stupidly
• stupidness
• stupidnesses
• stupids
• stupid/silly
• stupor
• stupors
• sturdied
• sturdier
• sturdies
• sturdiest
• sturdily
• sturdiness
• sturdinesses
• sturdy
• stutter
• stuttered
• stutterer
• stutterers
• stuttering
• stutteringly
• 统编教材背景下说明文教学的探索
• “微修改”比“大创作”更重要
• 激发兴趣是作文教学的第一步
• 统编教材写人类习作的价值取向与教学策略
• 绘本阅读，提高写话教学效率
• 在古诗组读中融通单元主题与语文要素
• 依托文本教材，培养学生语文核心素养
• 关注文体，探寻神话的教学价值
• 教学“主问题”设计的三个维度
• 感受语文魅力 预约精彩课堂
• 指向写作的阅读策略教学
• 还原意象，破解咏物诗的密码
• 基于学情设计教学，品味文言文的魅力
• 开启《鸟的天堂》的寻美之旅
• 浸润文化 探寻意象
• 悦纳分歧，让文本阅读亮点频现
• 意象暗动 言意共生
• 朗读教学中渗透传统文化的策略浅析
• 巧借关联思维，优化课堂作业设计
• 复述积淀语文核心素养
• 巧用连环画，提升学生寓言故事的学习能力
• 感悟重点词句，促进段的训练
• 浅析上好一节课的要素
• 核心素养视域下阅读教学中的听说读写
• 语文要素，培养语文核心能力的准绳