第一个饼最难烙

比喻无论什么工作，开头总是最困难的。

• 尊称别人的姓名
• 尊称别人的家
• 尊称别人的旨意
• 尊称别人的照片
• 尊称医生
• 尊称夫
• 尊称妇人
• 尊称孔子
• 尊称宰相
• 尊称家塾教师或幕友
• 尊称对方
• 尊称对方嘱咐或建议的事
• 尊称对方女儿
• 尊称对方母亲
• 尊称尊长对自己的爱护
• 尊称帝王的容颜
• 尊称帝王的心意
• 尊称帝王的言语
• 尊称帝王的谋略
• 尊称年老的妇女
• 尊称年长的僧
• 尊称年高德勋的僧
• 尊称显贵人家的妾
• 尊称显贵子弟
• 尊称本朝
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• 一年级“看图列式”错例分析及改进策略
• “大问题”驱动：让学生的数学学习真正发生
• 立足“核心素养”，优化预习策略
• 认知理论视野下数学“准概念”的教学处理
• 借助闲暇教育平台，提升学生数学素养
• 关注学生的学习情感 让学习更具活力
• 多样并举，提升学生解决实际问题能力
• 论数学操作重于形式还是重于意义
• 小学数学练习课教学设计思考
• 只是画个草图而已
• 借助“画图”和“比较”帮助学生解决问题
• 把握数量关系，凝练比例思想
• 基于典型错题的课例研究与教学改进
• 抓住关键点，提升数学教学效率
• 基于学生本位，打造生本课堂
• 利用“核心问题”引导学生开展数学探究学习
• 基于核心素养的小学数学探究式教学
• 小学数学单元主题教学寻绎
• 主体回归：让数学学习真正发生
• 两数之差是最大公因数，凑巧吗
• 充分尊重教材 合理整合教材
• 基于学生认知特征提升解决问题的能力
• 核心问题：内涵、特质及其设计路径
• 让数学之“根”深“植”于活动经验之中
• 建构求真课堂：发展学生数学核心素养的应然之举