茶壶没嘴儿，酒壶没梁儿——算哪一壶？

采用反问语气，比喻身份不明，难以行事。

• 刚劲挺拔的样子
• 刚劲明快
• 刚劲有力
• 刚劲有力、俊美多姿的书法笔画
• 刚劲流畅
• 刚劲的书法
• 刚劲而柔美
• 刚劲而飞动
• 刚劲苍郁的松树
• 刚劲苍郁的枝
• 刚劲豪迈
• 刚劲雄健
• 刚劲雄浑
• 刚劲饱满
• 刚勇
• 刚升起的月亮
• 刚卞
• 刚卯
• 刚发生不久的案件
• 刚口
• 刚口儿
• 刚喂的小鸡没有蛋
• 刚坚
• 刚壮
• 刚备鞍的马驹
• unmoderating
• unmodern
• unmodernities
• unmodernity
• unmodest
• unmodestly
• unmoist
• unmoisten
• unmoistened
• unmoistening
• unmoistens
• unmoldier
• unmoldiest
• unmoldy
• unmollifiable
• unmollified
• unmollifying
• unmolten
• unmomentous
• unmomentously
• unmomentousness
• unmomentousnesses
• unmonarch
• unmonastic
• unmonastically
• 数形结合，在解决问题中有效建模
• 自主学习，放开探究限制
• 抓住数学本质　引发深度思考
• 整体试商，提升思维素养
• 调整注意力　提升正确率
• 构建数学原生态课堂的“三部曲”
• 小学数学教学的“问、思、议、用”
• 自省
• “五化”：让“草根课堂”向更深处蔓延
• 初探“同课循环”式教研新模式
• 撰写数学小论文　培养数学好素养
• 把握真学情 突破重难点 品数学之美
• 教材的守旧与创新，不能走极端
• 数学概念是否可以自创
• 一年级学生解决图文题时的信息处理能力培养
• “天平砝码称重问题”的进制解法
• 引导学生自编应用题的教学分析
• 学生数学语言表达能力存在的问题与指导研究
• 莫让“未卜先知”架空操作效力
• 顺学而教，让“教”和“学”看得见
• 培养数感的小学数学拓展课
• 问题导学，让数学学习走向本质理解
• 借作图手段　促深度思考
• 识·摆·画
• 用心服务打造学生心中理想的科学课堂