素茶馆儿sù chá guǎnr

回民所开的茶馆，兼卖素面、素荤等。

• 寄怀
• 寄情丘壑
• 寄情于反哺
• 寄情意于事物
• 寄情游赏
• 寄情诗酒
• 寄惠
• 寄愁
• 寄意
• 寄托
• 寄托兴致
• 寄托名字，留名
• 寄托哀思
• 寄托希望的话语
• 寄托心志
• 寄托怀抱
• 寄托思念
• 寄托思想感情
• 寄托情志
• 寄托情怀
• 寄托情趣
• 寄托愁思
• 寄托或隐含的意思
• 寄托或隐含的意思很深
• 寄托的旨趣
• reclinable
• reclination
• reclinations
• recline
• reclined
• recliner
• recliner chair
• recliners
• reclines
• reclining
• reclose
• reclothed
• reclothes
• reclothing
• recluse
• reclusely
• recluseness
• recluses
• reclusive
• reclusively
• reclusiveness
• reclusivenesses
• recoagulate
• recoagulated
• recoagulates
• 以“核心问题”为导向的数学课堂教学初探
• 研读教材要“见树见林”
• 备课，从感悟教材深意开始
• 追求简约充实的数学课堂
• 引导学生合理地猜想和验证
• 问题驱动思考 比较感悟规律
• 让经验在“破”与“立”中修正
• 用“搜寻法”解“物不知数问题”
• “分数”教材里一个没有解决的问题
• 对一道复习题的解题思路及其答案的探讨
• 让学生感受思考的快乐
• 谈小学数学“先学后教”之后教
• 在“变教为学”的课堂上实现“育人为本”
• “变教为学”需要“自然、自由、自主”的课堂氛围
• 探究活动中教师的“四引”策略
• “图形与几何”教学策略探析
• 数学课堂要有“首尾呼应”的智慧
• 小学数学教师理答行为的现状与思考
• 基于“学”的课本材料有效开发的实践与思考
• 这样探究行吗？
• 老师的眼睛和我的眼睛不一样吗？
• 凸显小学数学复习课的生长力
• 把握本质特征 培养空间观念
• 领会编排意图把握知识精髓
• 知识特征、认知规律与教学方式的有效选择