缂〔緙〕kè

见“缂丝”。

• 蹙额攒眉
• 蹙鼻
• 蹚
• 蹚地甩鞭子——催牛
• 蹚地雷
• 蹚家
• 蹚水
• 蹚水儿
• 蹚浑水
• 蹚蹚
• 蹚蹚地甩鞭子——催（吹）牛
• 蹚露水
• 蹛财
• 蹜
• 蹜蹜
• 蹝
• 蹝履
• 蹟
• 蹠
• 蹠骨
• 蹡
• 蹡踉
• 蹢
• 蹢躅
• 蹣
• crystallizes
• crystallizing
• crystals
• crystal's
• cry-wolf
• cry²
• cry¹
• crèche
• crêpe
• crêpey
• crêping
• crêpé
• cs
• c share
• cshare
• csr
• c-suite
• csuite
• ct
• c-to-c
• ctoc
• ctrl
• cu.
• cu
• cub
• 圆锥曲线中“定值”问题的类比与拓展
• 接轨全国卷，注重能力培养
• 谈从低年级数感中培养学生思维天赋的有效性
• “垂直与平行”教案设计
• 把握概念本质 引领主动建构
• 浅谈数学课堂教学中错误资源的有效运用
• 用多样的数学情境教学，满足学生多样的思维需要
• 质疑让数学的教学之路走得更宽阔
• 在小学数学综合与实践教学前开展课前探究活动的有效性研究
• “圆的周长”课例点评及思考
• 充分发挥预习在提高数学课堂教学时效中的作用
• 初中数学复习课中课堂提问的学生主体性实现探究
• 在数学教学中使用导学案教学心得体会
• 数学课应给学生说的机会
• 一道高考试题的教学探究与过程
• 如何提高复习课的新鲜感
• 浅析小学渗透数学思想方法的实践与思考
• 试论小学数学教学的数学模型思想的融入
• 谈如何提高小学高年级数学学困生的学习质量
• 如何激发小学高年级学生的数学兴趣
• 改变数学学习的方式
• 小学应用题解题能力培养策略的研究
• 创设合理教学情境 引导学生主动学习
• 探究生活情境在小学数学教学中的有效应用
• 莫让小学数学课堂小结流于形式