给了九寸想十寸——得寸进尺

得到一寸就想进一尺。比喻贪心越来越大。

给了九寸想十寸——得寸进尺

得到一寸就想进一尺。比喻贪心越来越大。

• 家居
• 家居常穿的皮衣
• 家居的便服
• 家居的房屋
• 家属
• 家属及同宗族的人
• 家属或从老人到小孩儿所有的人
• 家属的丧
• 家属资产
• 家山
• 家岳
• 家岳母
• 家巷
• 家常
• 家常便饭
• 家常便饭吃得久，粗布衣裳穿得久
• 家常便饭吃得长，粗布衣裳穿得久
• 家常口语语体
• 家常淡饭
• 家常茶饭
• 家常话
• 家常里短（儿）
• 家常饭
• 家常饭好吃
• 家常饭，粗布衣，知寒知暖自己的妻
• terriblenesses
• terribly
• terrier
• terriers
• terrific
• terrifically
• terrifically, terrificly
• terrific/fantastic
• terrificness
• terrified
• terrifiedly
• terrifier
• terrifiers
• terrifies
• terrify
• terrifying
• terrifyingly
• territorial
• territoriality
• territorially
• territorials
• territorial waters
• territorial waterses
• territories
• territory
• 让数学习题充满“生长”的力量
• 数学课情境创设的实践与思考
• 在“深”与“简”之间“做”出不一样的数学概念
• 小学数学“概率”教学策略及方法研究
• 例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透
• 深化探究过程 发展数学思维
• 浅谈小学数学课堂练习优化设计策略
• 折纸，成就精彩数学课堂
• 有效改组习题 促进经验生长
• 渗透模型思想 提升教学效益
• 对数学第六册中习题教学育人价值的思考
• “三用”错题，实现师生双赢
• 突出体验 方法指导 建立观念
• 追求互动的、精彩的数学课堂
• “笑”与“不笑”，意外的精彩
• 联系生活 增强体验
• 思考，让课堂更精彩
• 浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现
• 让学生思维流畅起来
• “老师，你真正关注学生了吗？”
• 让天平“住”进心里
• 教学，以学生“起点”为坐标
• “因数和倍数”教学设计与设计意图
• “倍的认识”教学设计与反思
• 由按比例分配问题方法的争论引发的思考