绣花针对铁梁——各有一技之长

指各人都有自己的技术、特长。

绣花针对铁梁——各有一技之长

指各人都有自己的技术、特长。

• 不挂意
• 不指名对象地诅咒漫骂
• 不指望
• 不按一定的职责范围和规范办事
• 不按事理而妄行
• 不按君臣
• 不按常规授官
• 不按常规的免除
• 不按棋谱对奕
• 不按汛期暴涨的河水
• 不按照一般的次序，越过直属的一级到更高的一级
• 不按真实情况报告
• 不按着不屙屎
• 不按等级顺序的破格升迁
• 不按等级顺序的破格提升
• 不按组织原则，夸大或无端地向上级反映别人的缺点或错误
• 不按规程，任意乱做
• 不挑千斤担，哪来铁肩膀
• 不挑担子不知重
• 不挑担子不知重，不走长路不知远
• 不挠
• 不挠不亢
• 不挠不折
• 不挠不诎
• 不挤不出
• statistical
• statistically
• statisticalprocesscontrol
• statisticalqualitycontrol
• statistician
• statisticians
• optics's
• optimal
• optimalities
• optimality
• optimalization
• optimally
• optimism
• optimism (about/for/over sth)
• optimism's
• optimisms
• optimist
• optimistic
• optimistically
• optimists
• optimize
• optimum
• optimums
• opt-in
• optin
• 借思维导图，助推数学微课教学
• 活动体验：小学数学核心素养的生成途径
• 让信息技术触发儿童数学思维培养契机
• 试论生活情境在小学数学教学中的运用
• 积极探索新课改 多措共施促高效
• 以人为本，打造生本课堂
• 新视角下小学数学“一例到底”的应用策略
• 小学数学教学中融入生活情境的应用策略
• 追求简约高效的数学课堂
• 简论追求小学数学课堂的有效性
• 错中引思，发展学生思维
• “微课”引进小学课堂提升学生“数学素养”的实验对比与评析
• 与自己“同课异构”
• 小学数学解题教学的实践与思考
• 把握知识脉络 合理设计教学
• 精心设计预习题，提升学生的预习质量
• 小学数学应用题教学之我见
• 关注小学数学教学细节促进知识与情感共鸣
• 点面结合，提升小学数学课堂的品质
• 让有效的小组合作学习走进数学课堂
• 小学数学有效理答策略应用的思考
• 由指挥家转为合奏者
• 构建数学“问题串”，促进学生能力发展
• 搭建“亮我”平台，推促问题解决
• 儿童立场：数学教学从这儿出发