绳子牵羊羔

让它往哪里走，它跟着往哪里走

• 雁列
• 雁南燕北
• 雁去燕来
• 雁去鱼来
• 雁叫一齐叫
• 雁叫声
• 雁喙
• 雁塔
• 雁塔名标
• 雁塔圣教序
• 雁塔新题
• 雁塔题名
• 雁塔高标
• 雁塞
• 雁夜
• 雁天
• 雁头
• 雁头先受箭，佳材早挨刀
• 雁头笺
• 雁头青
• 雁奠
• 雁奴
• 雁妇
• 雁子
• 雁子堂
• problematist
• problematization
• problem child
• problemchild
• problemless
• problems
• problemsolving
• problem-ˌsolver
• problem-ˌsolving
• problockade
• pro-bohemian
• pro-bohemians
• probono
• pro bono
• proboycott
• pro-british
• pro-buddhist
• pro-buddhists
• pro-budgeting
• probusiness
• pro-capitalism
• procapitalism
• procapitalisms
• procapitalist
• procapitalists
• 课堂情境创设的“多”与“少”
• 经验：除了提取，还需要存储
• 先学后教：“让学”课堂的理想教学模式
• 情境中导入 实践中经历 生活中应用
• 以质疑、猜想、验证、操作为载体，促进课堂教学
• 研究大问题 提供大空间
• 错过了，就是错过了
• 在同课同构活动中寻找与特级教师的差距
• 在操作中探究 在探究中感悟
• 是“顺木之天”还是“拔苗助长”？
• 精彩的课堂缘于尊重学生的学习起点
• 操作 感悟 建模
• 激活经验 引发内省 理解数学
• “三年级分数初步认识（几分之一）”的教材比较研究
• 小学数学解题中排列组合思想的应用价值
• 小学数学建模思想的渗透策略
• 让学生成为课堂的主人
• 小数计算常见错误、对策与感悟
• 在“平行四边形面积计算”的教学中渗透数学思想和方法
• 在课堂中合理利用学生的经验
• 精心设计，让练习课也精彩
• 让“导”彰显数学课堂魅力
• 凸显课堂生成性资源的应用价值
• 小学数学计算课教学浅谈
• 多措并举，提高数学课堂有效性