翯hú

1 见“翯翯”。2 白而有光泽。

• 酒户
• 酒所
• 酒手
• 酒提
• 酒撇子
• 酒撤子
• 酒政
• 酒敬救火的，不如先听防火的
• 酒文化
• 酒斟满，茶倒浅
• 酒斾
• 酒旆子
• 酒旗
• 酒旗戏鼓
• 酒是下山的猛虎，气是杀人的钢刀
• 酒是烧身焇焰，色为割肉钢刀。
• 酒是高粱水，醉人先醉腿
• 酒晕
• 酒晕潮红
• 酒曲
• 酒有别肠
• 酒朋
• 酒朋诗侣
• 酒朋饭友，没钱分手
• 酒朋饭友，难得长久
• bibs
• bibs'
• bicarbonate
• bicarbonate of soda
• bicarbonates
• bicarbonate soda
• bicentenaries
• bicentenary
• bicep
• biceps
• bicepses'
• bicepses
• biceps's
• bicker
• bickered
• bickerer
• bickerers
• bickerers'
• bickering
• bickerment
• bickers
• bicycle
• bicycled
• bicycler, bicyclist
• bicyclers
• 加强对接，开展“零起点”语文教学
• 以教材为载体，强化低年级的传统文化教育
• 亲子共读，营造浓郁的阅读氛围
• 想象力：指向语文核心素养的古诗词教学
• 有效对话，建构高效阅读课堂
• 关注表达，促进学生言语生命的生长
• 构建“问场”，释放“问能”
• 故事语文的价值考量及实施策略
• 阅读课堂辅助手段介入时机的把握浅探
• 对接：让学生个性阅读走向深刻
• 游戏，以儿童方式打开语文课堂
• 抓住文眼，让文本解读更有效
• “日积月累”板块教学方法举隅
• 巧借插图，引导学生解读文本
• 诵读教学策略的理性探寻
• 紧扣寓言特点 落实语文要素
• 学科融合视域下的古诗词教学浅探
• 析中美童话教材，解思维能力培养
• 阅读教学对话要凸显“三性”
• “快乐读书吧”，开启课外阅读之门
• 构建语文生态课堂的策略浅探
• 基于核心素养的语文教学三策略
• 强化实践，培养学生语文素养
• 段篇结合，开展微群阅读
• 舍得，方能打造高效语文课堂