背石头上山

自找麻烦

• 砍伐
• 砍伐山上树木
• 砍伐幼林
• 砍倒大树有柴烧
• 砍倒大树，还怕枝叶不死
• 砍倒树摸雀崽儿——照稳当里办
• 砍倒树，捉八哥儿
• 砍倒的柳树
• 砍倒的柳树——死不干心
• 砍倒的柳树——死不甘（干）心
• 砍刀
• 砍削
• 砍去手或手指
• 砍去脚
• 砍后再生的枝条
• 砍大山
• 砍头
• 砍家
• 砍山头
• 砍废除
• 砍开
• 砍或剁时用的木垫
• 砍掉树干所剩下的连着根的部分
• 砍斧头
• 砍斫
• hypokal(a)emic
• hypokinetic
• hypolemniscus
• hypomagnesaemia
• hypomagnesaemic
• hypomaniac
• hypomanic
• hypomixolydian
• hypomorphic
• hyponastic
• hyponatraemia
• hyponatraemic
• hyponome
• hypoparathyroid
• hypophalangy
• hypophosphataemia
• hypophosphataemic
• hypophosphoric
• hypophosphorous
• hypophrygian
• hypopigmentation
• hypopituitary
• hyposplenic
• hyposplenism
• hypotenuse
• “数”说家乡
• 小学数学分项等级评价的探索与思考
• 本期导读
• 围绕学科核心素养的课例研究
• 《教学月刊·小学版》（数学）“话题”征集启事
• 数学课VS科学课
• 基于模型思想的解决问题能力之培养
• “小数乘法”起点在哪儿
• 7—8合刊
• 从“读图”到“画图”
• 中高段数学练习设计策略例谈
• 让学生在知识的学习过程中学会数学思考
• 将“做”数学落到实处的几个关键点
• 以挑战性任务推动解决问题教学策略谈
• 促进数学理解的策略
• 巧利用 助力学 优化导
• 组织“具象”思维，实现意义学习目标
• 学生数学交流能力培养四策略
• 优质问题情境：自主学习真正发生的引擎
• 让学习真正发生的教学活动设计策略
• 几何直观，化无形为有形
• 扣核心问题 育素养之源
• 从无到有 从有到优
• 基于学生“思维现实”的过渡语思维分析和教学思考
• 将思想方法有机渗透于课堂教学